現代教育技術助力小學數學課堂更加豐富多彩

趙瓊華

摘 要：在小學數學課堂教學中，現代信息技術的應用可以讓課堂教學變得更加豐富多彩，對于學生數學核心素養的培養具有重要意義。本文首先對現代教育技術助力小學數學課堂的重要意義作出闡述，然后結合筆者實際教學經驗，提出幾點現代教育技術助力小學數學課堂的主要策略。

關鍵詞：現代信息技術;小學數學;豐富多彩

隨著計算機技術、互聯網技術以及信息技術的快速發展，現階段，我國各個領域均在主動應用信息技術，以實現自身的創新發展，教育領域也不例外。數學學科在小學教學階段占有基礎性地位，在數學學科教學中，現代教育技術的融入可以讓數學教學質量得到有效提升。

一、現代教育技術助力小學數學課堂的重要意義

在小學數學課堂教學中，現代教育技術的應用具有重要意義，其具體體現在以下四個主要方面：

（一）豐富教學方法。現代信息技術的應用可以讓教師構建豐富的教學情境，為教師利用情境教學法提供幫助。與此同時，小學數學教師使用微課等現代信息技術，還可以構建翻轉課堂教學模式，讓課堂教學氛圍變得更為有趣[1]。

（二）活躍教學氛圍。現代信息技術的應用可以讓課堂教學內容得到有效拓展，讓教學內容突破教材限制。生活實例、影視片段、動畫的引用讓學生感官受到刺激，進而起到活躍教學氛圍的重要作用。

（三）促進數學成長。現代信息技術的應用可以讓教師與學生進行及時溝通，讓教師了解學生學情，進而幫助學生解決數學學習問題，促進學生數學成長。

二、現代教育技術助力小學數學課堂的主要策略

（一）輔助學生有效預習

學生預習效果對于小學數學課堂教學效率具有直接影響，只有讓學生做好課堂預習工作，對數學知識做到充分了解，才能讓學生快速接受新知。現階段，我國小學生數學預習效果普遍存在著一些問題。這主要是因為小學生沒有養成良好的預習習慣、無法掌握數學預習知識重點內容造成的。而現代教育技術的應用可以讓此類問題得到有效解決。如利用微課技術，教師就可以提前制作微視頻，讓學生進行高效預習。以“觀察物體（二）”為例，在具體教學活動中，筆者就曾制作了教學微視頻，并在正式課堂教學開始之前發送給學生，讓學生了解本節課知識的重難點內容。而在課堂教學過程中，筆者會引導學生劃分為多個小組討論問題。通過這種教學方法，筆者發現學生的課堂互動性普遍提升，新知掌握效率有所提高。值得注意的是，在使用微課引導學生預習過程中，教師應保證微視頻時長在10min左右，保證學生學習注意力。

（二）豐富課堂教學方法

現代教育技術的應用可以讓小學數學課堂教學方法變得更為豐富，讓小學數學教學氛圍變得更為有趣。如在“三角形”的教學過程中，教師就可以利用互聯網搜索多種在現實生活中和三角形有關的物體，如建筑物、玩具、文具等。利用這些色彩鮮明的圖片，可以讓學生學習興趣得到有效提升，讓學生在具有濃厚生活色彩的圖片中來了解三角形的知識，并清晰數學知識與現實生活之間的聯系。而在“圖形的運動（二）”的教學過程中，為讓學生了解圖形運動特征、規律，筆者就在電子教室采用幾何畫板完成具體教學工作。幾何畫板可以讓學生完成圖形平移操作、旋轉操作、縮放操作以及反射操作，讓學生在動畫觀察中了解圖形運動軌跡，在實際操作中學習數學知識，進而提高學生數學學習積極性，讓學生在自主探究中獲得進步。

（三）優化教學評價體系

教學評價體系的構建對于小學生數學學習信心以及學習質量具有直接影響。在傳統小學數學教學評價中，評價反饋有效性、評價方式多元性較為不足，學生無法清晰自身當前學習中存在的不足，教師也無法針對學生現存不足有效調整課堂教學策略[2]。利用現代教育技術可以讓教學評價體系得以優化。如在“運算定律”的教學完成后，筆者就利用了“一起作業”這一在線作業平臺，讓學生在平臺上在線完成作業，而筆者可以及時觀察學生作業完成情況，明確學生當前學習過程中存在的共性問題，并在課堂中進行針對講解。

（四）追蹤學生學習質量

小學生的數學成長是一個數學知識內化的過程，只有保證學生在課堂教學結束后，依然可以進行有效復習、及時鞏固，才能讓數學知識內化質量得到保證。在傳統小學數學教學中，如果小學生發現了自身過去數學知識學習存在問題，那就只能在上學時向教師請教。部分小學生會出現忘記提問等現象，導致數學問題遺留，同時不利于教師了解學生學習質量。利用現代教育技術，教師可以構建班級微信群、QQ群。在學生發現學習問題時，可以利用此類媒介進行及時提問，教師與其他學生可以幫助他解決數學問題。

結束語：

綜上所述，小學數學教師通過使用現代教育技術輔助學生有效預習、豐富課堂教學方法、優化教學評價體系、追蹤學生學習質量的主要策略，可以讓小學數學課堂教學氛圍變得更為活躍，進而提升小學數學教學質量。

參考文獻：

[1]朱茵羽.整合現代教育技術，優化小學數學課堂[J].數學教學通訊，2019（10）：87-88.

[2]巫燕.發展現代教育技術 促進課堂教學改革——現代教育技術在小學數學教學之應用[J].華夏教師，2017（08）：53-54.