構建高中高效課堂的有效策略研究

呂法權

摘 要：隨著新一輪基礎教育課程改革的提出和推進，高中課堂教學正在逐漸由過去重視學生成績提升轉向培養學生綜合素養方面。在這種轉變下，傳統單純知識灌輸式的課堂教學方法和策略顯然已經不能與現代化教育的要求相適應，亟需進行改進與革新，才能實現有效教學、構建高效課堂。基于此，本文將從重視小組合作學習、教學內容貼近生活與創設問題探究情境三個方面出發，分析構建高中高效課堂的有效策略和科學方法。

關鍵詞：高中;高效課堂;有效策略

新課程標準中明確指出，教師要轉變過去單方面傳輸的教學傾向，改善學生被動學習的狀態，調整課堂教學的結構和策略，關注學生情感態度體驗的優化和學習興趣的充分激發，進而全面提升課堂教學的有效性，促進學生知識與能力的全面發展。由此不難看出，構建高中高效課堂尤為重要且十分迫切，是擺在每一位高中教師面前的重要課題。所以，高中數學教師必須要認識到自身的職責與使命，順應課程改革的發展趨勢，樹立起科學的教育理念和教學思想，深入探索各種先進、創新的教學方與策略，以推進高中數學高效課堂的轉型與升級，最終達到構建高效課堂的目的。

一、重視小組合作學習，增強學生知識理解

小組合作學習是新課程改革中所強調的學生學習的主要方式，能夠轉變學生被動接受、機械記憶的學習狀態，幫助學生深入理解知識的內容。因此，高中數學教師應打破學生之間的個體競爭關系，按照科學的標準和原則，將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的職責與分工，保證每個學生的積極性都能被調動起來;其次，教師應鼓勵和引導學生以小組的形式，圍繞同個問題或者任務展開討論與交流，實現思維互補、相互啟發和互幫互助，最終有效拓展學生的學習思路，增強學生對知識的理解。

例如，在教授《函數的基本性質》這部分知識時，本節課程的主要內容是讓學生們理解函數的單調性，初步掌握函數單調性的判別方法。同時，為了增強學生們的知識理解，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。在上課準備階段，筆者將學生們成了多個小組，每個小組6人。小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：已知函數為f（x）=（m-1）x2+（m-2）x+（m2-7m+12）偶函數，則m的值為多少？函數f（x）=|x|（|x-1|-|x+1|）是什么函數？任務下發后，各小組成員立即針對任務展開討論，隨著小組成員之間的相互配合，學生們最終得出結論。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過重視小組合作學習，增強了學生的知識理解。

二、教學內容貼合生活，營造輕松學習氛圍

高中階段的數學知識有著很強的抽象性，學生學習、理解起來比較吃力，而將數學教學內容與生活聯系起來，則可以很好地讓學生認識和理解數學，學起來更加輕松。因此，高中數學教師應當積極拓展課堂教學的思路和范圍，注意觀察、挖掘并搜集各種與學生的生活經驗相關的素材、案例和資源，巧妙地融入到數學課堂教學過程中，拓展教學的基本內容，使其更加貼近生活，讓課堂更具生活氣息，營造輕松的學習氛圍。讓學生可以感受到數學知識的無處不在，體會其應用價值和現實意義，點燃學生的學習熱情。

例如，在教授《直線的傾斜角與斜率》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們理解直線的傾斜角和斜率的概念，為了營造輕松的學習氛圍，讓學生們在熟悉的氛圍下學習，筆者將教學內容貼合生活展開教學。首先，筆者從生活中爬山的經歷出發，讓學生們分析山坡的坡度大小。然后，筆者再引出直線傾斜角的公式，帶領學生們進一步展開學習。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過教學內容貼合生活，營造了輕松的學習氛圍。

三、創設問題探究情境，促進學生思維發散

問題能夠促使學生產生強烈的思考、學習動機，激活學生的思維并促進思維的發散，推進高效課堂的構建。因此，高中數學教師應該重視課堂提問，積極嘗試根據數學主干知識和學生認知結構來精心設計問題，保證問題具有一定的啟發意義和探究意義。隨后，教師需要把握恰當的教學時機，向學生進行提問，創設出問題探究情境，促使學生思維發散。讓學生能夠主動地利用數學思維、數學知識對問題展開思考、分析與探究，感受知識形成、發展的過程。

例如，在教授《圓的方程》這部分知識時，為了促進學生們的思維發散，筆者根據教材設置了一些問題，通過問題引導學生們思考圓的方程的要求。問題如下：是不是每個形如“x2+y2+Dx+Ey+F=0”的方程都表示的曲線都是圓呢？問題提出后，學生們立即針對問題展開思考，經過學生們一段時間的思考與分析，學生們最終得出答案。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過創設問題探究情境，促進了學生的思維發散。

總之，構建高效課堂是新課程改革下提出的必然要求，也是每個教師不斷追求和努力的基本目標。所以，高中數學教師應該積極地轉換教育理念和教學思想，把握現實學情，通過重視小組合作學習、教學內容貼近生活與創設問題探究情境等方法和策略的運用，來優化課堂教學結構和過程，最終實現高效課堂的順利構建。

參考文獻：

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