淺析小學英語教學多樣化與學生英語興趣的培養

陳德芬

摘 要：英語是一門對學生來說比較頭疼的學科，其原因在于它與學生從小的語言環境差異較大，不管是從單詞的構成、句型的組合、語境的選擇，都與漢語大相庭徑，這讓學生在學習當中產生一定的不適應，并且排斥英語教學，再加上傳統教學中教師主導的課堂教學，學生在學習當中很容易處于被動，單一的課堂模式難以激發學生的學習興趣，很容易讓學生滋生畏難、厭學的心理。基于此，本文將淺談小學英語教學多樣化與學生英語興趣的培養。

關鍵詞：小學英語;多樣化教學;興趣培養;策略分析

隨著新課改的發展和推進，我國的教學在不斷進步，各種各樣的教學方法層出不窮，為教師的教學模式提供了多種可參考的選擇。在這種環境下，教師應該一改傳統教學中固有的“照本宣科”教學模式，用多樣化的教學使小學英語課堂煥發活力，從而培養學生學習英語的興趣和熱情。

一、扭轉教師理念，積極探索新型教學方法

傳統教學當中，教師習慣采用的教學方法是以自身的教學計劃為參考，課堂進度的推進不以學生的學習實情為準，這種“我行我素”的教學不僅失去了與學生的溝通和互動，也會讓學生的課堂體驗感大大下降，不利于教學有效性的提升。

隨著新課改的推進和發展，越來越多的教學方法涌現，教師可選擇的教學途徑也越來越多。因此，教師應該扭轉過去固有的教學觀念，在教學中大膽突破嘗試，利用多樣化的教學方法，來強化課堂上的師生互動，激發學生的學習興趣，并且在教學中重視學生的主體地位，以此為途徑，來達到課堂教學效果的提升。

這要求教師首先要做到理念上的轉變，改變過去高高在上的教學，要在學習當中了解學生的學習實情和學習需求，去了解學生的興趣和想法，與教學進行一定的融合。例如，在教學中，學生對于單純的教本講授不感興趣，導致教學效果難以提升，那么教師就可以跳出課本進行一些趣味化的教學，在學習《My friend》這一課當中，課本上的形容詞和形容詞應用的例句，傳統教學中教師一般采用先釋義后朗誦的教學法，就是先講出單詞的含義，然后教會拼寫，之后學生一起反復朗誦單詞和例句，這樣的教學難以激發學生的學習興趣。教師可以跳出課本，在學生知道單詞含義后，讓學生去形容周圍的同學，這樣的教學跳出傳統的教學模式也不脫離教學內容，并且可以強化學生的英語應用能力，可謂一舉兩得。學生在這種趣味化的教學中，可以深化能力，激發學習熱情。

二、加強師生互動，獲取有效教學反饋

教學反饋是教師實施多樣化教學的重要一環，它可以為教師教學模式的改進提供參考。有效的教學反饋依賴于有效的教學互動，在課堂上教師與學生產生良好的溝通，了解學生的想法，教師才能夠意識到學生學習當中的問題，并且以此為基礎去進行改變教學模式，針對性地解決學生的學習問題，更好地開展多樣化教學。

強化師生互動的關鍵在于構建橋梁，教師的身份對于學生有一定的壓迫感，并且在課堂中絕對服從教師的權威，要打破這種身份隔閡，教師首先要和學生構建交流的橋梁。例如，在學習《what’s he like？》這篇課文當中，教師可以作為對話當中描述的第三者，讓學生進行形容，讓學生對自己進行描述。教師可以讓學生分組對話，對教師的外貌、性格進行描述，在英語對話當中獲得學生對自己的看法。比如，學生在描述中說出了“he is beautiful”這種單詞用法不當的時候，教師就可以以此為契機去強化師生交流，教師可以告訴學生“同學們如果覺得老師漂亮，可以用handsome來形容，beautiful多形容女性，在男性比較完美的時候才用beautiful，這位同學形容老師beautiful是覺得老師完美，還是覺得老師像女生？”這種半開玩笑的語氣會讓學生覺得放松，也能激發學生的學習興趣，讓學生在課堂當中表現得更加自如，拉近師生的距離，從而讓教師的在教學當中更容易獲得有效的教學反饋，幫助教師實現多樣化教學。

三、趣味化教學，激發學生興趣

趣味化教學是多樣化教學中的重要組成部分，它不僅可以豐富教學內容，也可以培養學生學習英語的興趣。比如，情景化教學、多媒體教學、趣味課外實踐，這些方法都可以應用在教學當中，這些教學法不僅可以深化教學成果，也可以讓學生的學習興趣得到提升，有效地促進多樣化教學的發展，提升課堂教學效果。

以學習《My family》為例，利用多媒體教學，教師可以將一個家庭的各個成員展現在多媒體當中，利用圖片結合單詞的形式，來介紹教材中對于家庭成員描述的內容，可以讓學生直觀地了解知識，圖片結合單詞有助于學生強化記憶。之后，教師可以情景還原，在課堂當中進行家庭角色的扮演，讓學生通過口語表述來深化教學內容，教師可以讓學生扮演家庭中的不同角色，然后讓其他學生根據學到的知識進行描述，深化教學成果。最后，在課后作業當中，教師可以讓學生以家庭成員為背景，以課堂知識為基礎，寫一篇關于家庭成員描述的小短文，強化學生的知識應用能力。從知識導入到能力提升再到知識應用，這一些列的教學學生都能夠參與其中，并且富有一定的教學趣味，教師通過趣味化的教學手段，豐富了教學模式，也完成了學生興趣的培養。

結束語：

縱觀全文，多樣化教學和學生興趣的培養是在教學中著相互推進的關聯性，多樣化教學可以培養學生的學習興趣，學生學習興趣的提升，讓學生的學習積極性得到提高，教學有效性得以提升，是教師開展多樣化教學的動力。因此，教師要積極地探索教學模式的創新，利用多樣化的教學手段促進學生的發展和進步，提升小學英語教學的質量。

參考文獻：

[1]李小玲.小學英語教學多樣化教學策略分析[J].魅力中國，2019，（29）：145.

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