基于多媒體教學技術在小學數學教學中的應用研究

楊樂亮

摘 要：多媒體在教學中得到了廣泛的應用，給在小學數學的教學帶來了良好的效果。其生動的畫面，可以調動學生的積極性讓學生參與到教學活動中，提高了教學的效率和質量。但是在實際的應用過程中也出現了不足之處，因此在小學數學教學中教師應正確認識多媒體技術的作用，不能過分依賴多媒體技術，而忽視了教學中師生互動所起到的作用，正確使用多媒體技術，從而使多媒體技術在教學中發揮最大的效用。

關鍵詞：多媒體;教學技術;小學數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0119-01

1.多媒體教室在小學數學教學中的不足

（1）讓課件代替了能力的培養

數學雖是基礎學科也是藝術學科，學習數學是為了培養學生的感悟力。而感悟力需要在課堂上教師通過引導學生進行想象來感悟和體會，學生通過思考才會有屬于自己的體會和認知。而多媒體技術是不能代替這一點的，多媒體技術直接略過了學生自行思考的這個階段，用他人感悟的畫面直接呈現在學生面前，其實對學生的理解和感悟能力是種懶惰的偷懶行為，這是種用別人的思維過程代替學生的思維過程的方式。仍是另一種傳統的灌輸式教育。

（2）人機對換代替了教師和學生的交流

課堂中教師和學生的交流，是一種很好的學生掌握知識再向教師反饋的過程。但是在多媒體的使用中，出現了過分重視教師表演和精彩演示的環節，使得學生，沒有了討論和思考的時間不能參與到學習過程當中。使得學生的主體地位遭到了剝奪，學生在課堂中沒有了思維和感悟鍛煉，從而使得其數學能力不能獲得提高。

（3）課件展示代替了板書

教書在數學課堂上所展示的課件大多是通過精心準備而成的，比如，有幾個提問、有幾個回答，會顯示什么答案都是教師在課前設計好了的。因為教師將應該進行板書的內容使用多媒體進行講述，使得整個課堂很少有板書。這樣的方法使得教學失去了教師書寫的作用，在課堂上缺少了師生互動。比如，學生時常會問一些教學設計外的問題，教師可以一邊寫板書的同時與學生進行溝通，這種及時反饋的功能是多媒體課件不能相比的。

2.多媒體教學在數學課堂中的優點

（1）調節學生情緒

小學生缺少感性知識，在學習時非常容易感到困乏，不能集中注意力，思維不夠連貫。而多媒體運用在教學上，其形象性、趣味性等優點可以聲情并茂且地營造一個良好的學習環境，可以對學生情緒起到調節的作用，使得數學教學變得多樣化，解決了學生注意力不集中的問題，使得教學變的高效化。

（2）視聽結合，突破重點難點

在小學數學的教學中，教材中有大量且豐富的插圖，但是插圖畢竟是靜止的，不能引起學生的注意。而多媒體技術的可以創設動態的情境用生動的畫面將活動生動地展現出來，將抽象的事物變得具體，將理性的變得感性，彌補了傳統教學的不足，學生可以更好的掌握教學的內容，更容易理解教學的難點和重點，將原本模糊的思維變得清晰可見。比如，一年級下冊中對人民幣的認識，就是教學的難點，如何讓學生正確區分1分和5角等小面值的人民幣;因為人民幣有紙幣和硬幣之分，且體積較小，若是教師直接在手上演示，班上的很多同學會看不見，對學生的觀察和理解沒有幫助。所以教師可以使用多媒體將人民幣放大讓每位同學都可以清楚的看見，從而可以對不同面值的人民幣進行區分。可見多媒體技術可以解決教學中一些平時解決不了的問題，讓小學生可以輕松地掌握所學知識。

（3）增長見聞、開闊視野

多媒體輔助與教學中增加了課堂容量，節約了課堂時間。以至于學生在單位時間內可以學到的知識量和信息變得巨大，并且多媒體可以將現實生活中的知識引入教學中。此外可以將數學知識進行歸納整理，將書本上幾頁甚至一章的知識制作成思維導圖放入一張紙上，這樣學生在復習時，可以直接在這張紙上進行復習和預習，且能夠將知識在腦海中呈現一個比較清晰的認知，便于學生對知識的掌握。同時多媒體信息網絡可以為學生提供豐富的信息資源，延展了課堂教學的內容。教師只靠講解不利于小學生理解一些容易混淆的問題，這時使用多媒體技術可以將學生的視聽結合起來加深學生對知識的理解，達到有效的教學效果。

（4）培養學生的創造性

思維可以客觀地將事物進行反映。擁有較高思維能力的人都擁有豐富的創造性，而這種素質是通過不斷的訓練得來的。因此為了小學生的思維能力的獲得更好的發展，需要教師協助學習沖破舊思想，啟迪學生發現問題、分析問題以及解決問題。對此在小學教學中使用多媒體技術，可以發展學生的形象思維，從而提高學生的創造性思維。

（5）創設情境，激發學習興趣，提高學習效率

在小學的數學教學中教師應注意培養學生對于數學的興趣，避免因為在小學時期數學對學生留下不好的印象影響到了學生之后對數學的學習。應給學習養成良好的學習習慣，在小學的數學學習中使用多媒體作為協助，可以將枯燥的數學知識通過圖形、文字、聲音以及動畫等形式來呈現出來。用其趣味且新穎等特點來調動學生的學習興趣，從而開發學生的創造力和形象思維。調動學生的求知欲和積極性，便于教師開展教學。數學教師應從數學學科的角度來研究如何更好的運用多媒體技術幫助教學。如何將此技術融入到數學學科中去，使得抽象的課本知識變得生活化，讓學生喜歡數學這門學科。

應用多媒體技術這種高效的現代化手段，可以訓練學生思維的創造性，讓其思維始終圍繞著知識點開展。讓學生在探索知識的過程中體驗到數學帶給他們的樂趣。同時調動了學生的學習興趣和積極性，提高了教學效率。

參考文獻

[1]黃德銘.多媒體技術在小學數學教學中的運用探析[J].西部素質教育，2017（02）：178