運用多媒體解決初中地理課堂學習難題

許星星

摘 要：隨著我國教育事業的不斷改革創新，對初中地理課程的教學提出了更加嚴格的要求，需要教師打破傳統的教學模式，創新課堂教學方法，以更好的給學生傳遞更多的地理知識。多媒體設備越來越受到廣大教師的青睞，多媒體巧妙地將黑板高科技結合起來，用聲像俱佳，圖文并茂的表現方式，極大的吸引學生了注意力，激起了他們學習的興趣，為教師與學生、學生與學生之間的互動提供了良好的平臺，使教學質量得到的提高。本文結合多媒體在初中地理教學中的實踐運用，來簡單探討如何運用多媒體技術解決初中地理課堂學習難題。

關鍵詞：初中地理;多媒體;學習難題

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0079-01

多媒體是信息技術不斷發展后從而衍生出來的一種現代數字化的教學方法，集圖像、視頻等多功能為一體，如果將其完美的運用到初中地理的教學過程中，能夠為教學課堂注入新的生命活力，激發學生對于地理學習的興趣，從而自覺主動的參與地理學習。教師通過利用多媒體，能夠生動形象的將枯燥、乏味、抽象的知識點進行直觀的表達，這更方便于學生的理解，達到事半功倍的效果。既培養了學生的創新思維，又提高了學生分析解決問題的能力。

1.運用多媒體提升學生讀圖能力

哲學家們都說地圖是地理的第二種語言，要學好地理知識，必須學會看圖，地圖所傳達給學生的知識是語言和文字無法傳達的，地球是一個立體的球體，地理教材卻是平面的。培養學生的讀圖能力是非常有必要的。很多教學案例中表明大多學生學不好地理是因為讀不懂地圖，如果利用多媒體進行輔助教學，可以很好的將這部分的內容更加的形象具體，讓學生從更多方面，更多渠道，更多角度去接受信息，去拓寬思維，更好的激發學生學習的興趣，更好的擴大學生的地理知識面，養成良好的地理學科素養。通過運用多媒體技術使地圖以更加鮮活的方式走進學生的學習生活，學生不斷的提高地圖讀圖的能力，完美的解決了學生學習地理知識的“瓶頸”。

例如，利用多媒體設備可以在小小的屏幕上演示地球公轉和自轉的運動軌跡和規律，可以將地表褶皺與斷層形成的過程完美展示出來，可以模擬出河流是如何變成沙漠的。多媒體教學的應用，能夠將大化小，將抽象化為直觀。提升學生對地理事物的認識和形成一定的空間思維能力。

2.發散思維，提高學生能力

教師不僅是知識的傳播者，更是學生的引導者，在傳授知識的過程中，應該注重培養學生全面發展的能力，只有將學生的能力不斷提高，才能讓他們更好地學會去分析問題，解決問題，更加高效的掌握地理知識。在傳統的地理教學的模式中，教師，主要通過課本上的插圖和一些簡單的投影，讓學生觀察到地理事物的變化運動規律，導致學生難以理解一些抽象的知識，學生的學習興趣大大銳減。因此在教師在，在進行地理課程教學活動的過程中，應該事實是靚的，發散學生的思維，這種于培養學生觀察，分析解決問題的能力。多媒體是一個很好的輔助工具，具有靜態結合的特點，可以把課本上死氣沉沉的圖片，生機勃勃展示到學生的眼前。

例如，多媒體可以進行動畫模擬，過程演示，使靜態圖變成動態圖，將地理運動變化規律完美的呈現出來。學生在整個學習的過程中，可以一邊觀察一邊思考討論，課堂氣氛活躍，學生的求知欲更強。如：在學習《地球的外衣》這一課程時，教師運用多媒體給學生播放滄海桑田的錄像，讓學生知道地球的地貌是在不斷變化的，地殼也是不斷在運動的。通過觀看褶皺斷層的形成過程，讓學生明白了斷層是如何形成的，將會變成什么樣的地貌。通過直觀并且形象的各種錄像。整節課下來既培養了學生的思維能力又提高了他們分析和解決問題的能力，高效的完成了課程教學活動。

3.運用多媒體使學生抓住重點

一節課質量的好壞在于這節課知識重難點是否突出？學生是否將知識的重難點進行有效的攻克，多媒體設備采用了動態與靜態相結合，讓學生的觀察過程與教師的操作過程進行一定程度的結合，從而促使學生發現自身的問題，及時的進行調整，準確的找出地理知識中的重難點，進行針對性的學習，積累一定的學習經驗。多媒體設備的靈活應用，將知識的形成過程直觀又形象地展現出來，增強了不同的學生對知識的學習和對比，增強了課堂的效率提高了學生的學習能力。

例如，在學習《等高線地形圖》這一課程時，教師可以考慮利用三維立體圖的方式向學生展示整個山脈的變化。學生通過一定的觀察，就能在一定程度上掌握等高線的形成原理，從而明白等高線的性質。

初中地理中的很多重難點知識都可以通過多媒體中的三維立體圖來進行對比學習，從而讓學生得出結論，更好地掌握重難點知識。

4.結束語

總而言之，將多媒體完美的引入到初中地理的教學課程中，使地理教學更具有趣味性、動態性和具體性，生動形象地再現了知識的形成過程，運用多媒體創設出不同的學習情境，極大的激發了學生學習的興趣，利于突破教學中的重難點，培養學生的思維能力，課堂教學更加的豐富多彩，真正意義上的提高了教學的質量，促進了學生的全面發展。

參考文獻

[1]師朝恩.多媒體技術在初中地理課堂中的作用[J].新課程：教師（下旬），2012（2）

[2]黃姍姍.關于多媒體技術在中學地理教學中的使用問題[J].考試周刊，2014（25）：142-142