植根公望地域特色的校園文化建設與思考

賀建兵 孫群飛

摘 要：本文以公望文化主題校園文化的建設為切入口，從公望校園文化核心內涵、公望論壇等系列特色品牌活動、《走近黃公望》校本課程建設、校園公望文化物化環境創建等對特色學校的建設思路做了一定的實踐與探索。

關鍵詞：公望;特色學校;學校發展;校園文化

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0023-01

如何尋求學校特色辦學的出路？學校以校園文化建設為價值導向，積極推進基于區域文化培育的校園文化發展，圍繞辦學理念的更新、生態校園的建設、學校整體辦學的細化等方面進行切實的探尋與思考。

1.文化立校：支點與方向

（1）一個共識——文化是一種軟實力

近年來，在國際范圍內對文化認識正在逐步提升，文化被看作為一個國家軟實力的重要組成部分，正越來越受到重視。在國內，一些學者和地方領導逐步認識到，把文化作為“軟實力”，是一個地區競爭力不可替代的重要組成部分。一個城市是否具有持久吸引力、是否具有核心競爭力，最終要看它的文化資源、文化氛圍、文化發展水平。從一定意義上來講，未來的發展就是以文化論輸贏。

（2）一個現實——學校文化的客觀存在

學校的一景一物、規章制度，教職工的一言一行，甚至是人們的穿著打扮都無不昭示著學校文化的客觀存在。這種與學校傳統緊密聯系的學校文化是一個學校區別于另一所學校的特質所在，影響著學校的發展進程，值得我們去探索思考。

（3）我們的愿景：建設印有“公望文化”標記的特色學校

“黃公望”作為本區域（東洲地區）的一個顯著文化標示，她有著博大精深的文化內涵，代表著祖國傳統文化的強大生命基因，“越是民族的，就越是世界的。”自2010年建校以來，逐漸明確依托家鄉區域鮮活的黃公望文化資源，以文化立校，以培養完善人格、全面發展的新東洲人為目標，形成我校鮮明的辦學特色，打造富有“中國基因”，印有清晰的“公望元素”標記的文化學校。

（4）公望文化精髓——崇尚自然褒揚個性

我們通過充分討論和思考，認為黃公望的繪畫崇尚自然，充分褒揚個性那么引申教育上來就是構建適合孩子天性的教育;管理中滲透公望文化特色——無痕整體。

（5）東洲中小公望校園文化建設規劃

從東洲中小全體教師中征集2013年十條學校文化建設建議，完成學校校園文化建設規劃初稿。在2013年5月6日進行公望主題文化建設座談會暨優秀提案表彰會，邀請學校發展顧問點評及頒獎。

2.實踐探尋：坐標與操作

（1）整體框架：以“公望文化”引領學校整體發展，提升辦學水平

學校以“公望”為精神內核引領、統籌各類活動。以公望文化引領德育活動建設為抓手，建立公望德育陣地;以公望文化引領教師團隊建設為橋梁，建立“公望教育論壇”; 以公望文化引領校本課程建設為內核，構建公望校本教材;以公望文化引領大閱讀活動為推手，發展公望閱讀活動。

（2）以“公望文化” 為主題建設環境，優化物質建設

為使公望文化落地生根，不僅使公望文化深入人心，更要使她成為看得見摸得著的文化，讓學生時時處處深受公望文化熏陶，經過幾年的醞釀、嘗試、建設，逐漸清晰了“公望文化大長廊”的概念。

（3）特色立校，以“公望文化”升華藝術教育，強化個性元素

學校位處《富春山居圖》水墨之發源地，獨享其天然的自然優勢和獨有的文化優勢，在公望文化立校的同時，經過多年的摸索與實踐，已深深地刻上了“水墨東洲，傳承公望”的烙印，在藝術教學方面，強化了個性元素，濃厚了區域特色。

3.價值追尋：打造留住童年的校園

（1）打造留住童年的文化校園

童年是最重要的自然資源和人文資源。我校之所以珍視和致力于地域文化的開發和利用，其核心的思維原點在于為孩子創設留住童年的校園，童年留在人生這課大樹最核心的年輪里，它將始終為一個人的人生提供源源不斷的滋養！所謂“一方水土養育一方人”，地域文化承載其民、養育其子。我們弘揚公望文化，即是對地域文化的開發和承接，也是對兒童成長環境的尊重和敬畏！以“至誠至真”為核心的公望文化，其基本價值就是兒童至上，為兒童的健康發展，打造留住童年的文化校園。

（2）建設守望兒童的校園文化

在學校文化建設探索的過程中逐步認識到，系統構建學校文化，應以“守望兒童”為基礎視角，為了兒童的發展是校園文化建設的根本所在。在公望文化的培育過程中，守望兒童不是一個空洞的概念，而是一個切實的行動，我們主要從教師文化、學生文化和管理文化等文化體系的整體構建入手，結合學校傳統和時代的要求，有意識、有目的、有步驟地予以實現。如，“公望文化”校本課程活動中，我們圍繞“走近黃公望”這一主題，開發和拓展多樣化的主題活動，帶領學生走出校園，打破學科界限，受到了學生的熱烈歡迎。

4.結語

我校在學校文化建設的探素中逐步認識到校園文化的建設并不是一蹴而就的，學校特色文化選擇建設要與地域文化背景相適;整體規劃，分步實施;以審美的目光來整體把握，務實的態度，開始做，認定了就一直做下去。

參考文獻

[1]胡靜.中小學校園文化建設的問題及對策研究[D].南京師范大學，2008

[2]李鑫.中學校園文化建設研究[D].遼寧師范大學，2011