淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

莊芳芳

摘要：物理課程的實(shí)驗(yàn)類教學(xué)是我們初中階段物理課程的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，也是促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)掌握的有效方法，對(duì)提高學(xué)生的物理成績(jī)有很大幫助;其次，實(shí)驗(yàn)類教學(xué)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)的不足，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，所以本文結(jié)合傳統(tǒng)物理教學(xué)的特點(diǎn)總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，淺談了提高初中階段物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/p>

關(guān)鍵詞：高中;物理;問題對(duì)策;教學(xué)

初中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，就是在新課程改革的背景下，對(duì)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，是在創(chuàng)新原理的指導(dǎo)下進(jìn)行的一系列教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)初中生的特點(diǎn)和知識(shí)的掌握能力，初中物理的學(xué)習(xí)對(duì)初中生而言仍然具有一定的難度;實(shí)驗(yàn)類教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知;實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。本文結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)的一些教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了物理實(shí)驗(yàn)類教學(xué)的創(chuàng)新思路，為培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力提供了一些建議和方法。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)類教學(xué)的作用

中學(xué)物理教學(xué)最重要的構(gòu)成之一就是物理實(shí)驗(yàn)類教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)類教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的體系構(gòu)建，物理實(shí)驗(yàn)也為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了豐富的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中獲得了豐富的感性認(rèn)知，還增加了學(xué)生的切身感受，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“主體”應(yīng)該是學(xué)生，而教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該由傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”變?yōu)楝F(xiàn)在課堂的“引導(dǎo)者”和“啟發(fā)者”，教師的教學(xué)內(nèi)容不能被限制在課本中。所以想要提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，最重要的就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，用趣味性的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的興趣和專注力，讓枯燥的物理教學(xué)變得有趣簡(jiǎn)單，突出學(xué)生的“主體”地位。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)就是利用物理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，從而提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和技能。

二、初中階段物理實(shí)驗(yàn)類教學(xué)的思路

1. 重視構(gòu)建平等的師生關(guān)系

在我們的物理教學(xué)過程中，一定要重視師生關(guān)系，尤其是要重視構(gòu)建平等的師生關(guān)系，因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教學(xué)過程中具有非常重要的主導(dǎo)地位，當(dāng)前有些教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生的主觀表現(xiàn)不能得到有效體現(xiàn)，而教師在整個(gè)教育教學(xué)過程中，依然扮演著“領(lǐng)導(dǎo)”的角色，這不利于師生平等關(guān)系的構(gòu)建，這種不平等的關(guān)系會(huì)給學(xué)生帶來不利的影響，不難看出，在這樣失衡的關(guān)系中教師與學(xué)生處于不同的地位，教師已然變成了教學(xué)“主體”，學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動(dòng)接受，更談不上表達(dá)自己的想法，直接限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生失去了物理學(xué)習(xí)的興趣;所以在物理教學(xué)過程中一定要?jiǎng)?chuàng)建平等的師生關(guān)系，這是提高我們課堂效率與質(zhì)量的基本前提。

2. 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，注重和諧課堂氛圍的創(chuàng)建

首先是教師的影響，教師應(yīng)該注重和諧活躍課堂氛圍的創(chuàng)建;其次是學(xué)生的作用，要讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們兩者之間的關(guān)系是：如果教師能夠創(chuàng)建活躍有趣的課堂氛圍，那么在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就會(huì)變得積極和主動(dòng)，師生之間也可以構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生具有較高的主觀能動(dòng)性和自主性，有利于學(xué)生的思考。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生在操作的過程中就會(huì)體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的成就感，所以在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生應(yīng)對(duì)物理現(xiàn)象提出問題，特別是“新穎”問題的提出，體現(xiàn)了我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

1. 轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式

我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略，必須對(duì)原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓我們的物理課堂變得更加開放和合理，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就必須堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)原則，在具體教學(xué)過程中，教師要全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以表達(dá)自己真實(shí)的想法和存在的不足，這樣既給我們制定教學(xué)計(jì)劃帶來了便利，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主體地位。

2. 保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足物理實(shí)驗(yàn)的需要

實(shí)驗(yàn)設(shè)備與工具是保證物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行的必要條件，其中不僅要保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量，還需要保證設(shè)備的質(zhì)量和規(guī)格，主要是出于提高實(shí)驗(yàn)安全和提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，這些準(zhǔn)備工作為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力打下了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。初中生普遍接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的較強(qiáng)。因此，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的物理知識(shí)，我們一定要加強(qiáng)物理設(shè)備的資金投入，保證物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常使用，發(fā)揮其作用。

3. 實(shí)行開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

我們進(jìn)行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以讓學(xué)生隨時(shí)都可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣的模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主能力和實(shí)際操作能力的發(fā)展。我們傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要通過教師帶領(lǐng)，雖然這種方式保持了室內(nèi)的衛(wèi)生和設(shè)備的安全，但是卻因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)地點(diǎn)和時(shí)間的限制給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了一定的阻力;其次，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)一些針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室卻不能給學(xué)生提供這樣良好的平臺(tái)，直接會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性能力造成很大的阻力。

總而言之，合理地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是我們初中階段物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以教師一定要注重我們教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索，需要我們教師積極主動(dòng)的創(chuàng)新和改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)我們初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳淑艷.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊，2014（24）.