初中英語教學(xué)質(zhì)量提高方法探究

趙念

摘要：隨著對外開放戰(zhàn)略的不斷深入實施，英語在中國越來越受到重視，成為重要的對外交流工具。而初中英語教育教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵在于立足初中學(xué)生的實際情況，提高教育教學(xué)質(zhì)量，奠定學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)質(zhì)量;提高方法

由于我們學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)總是停留在應(yīng)付考試上，他們總覺得學(xué)英語沒有多大的用處，所以，在學(xué)習(xí)中總是提不起興趣。新課程改革以來，不但對老師的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。讓學(xué)生明白學(xué)好英語不但能為升學(xué)考試添柴加油，而且將來能行走世界，不為語言的交流而犯難。本文就從以下幾點，談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z的教學(xué)質(zhì)量。

一、提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要性

初中生是特殊的群體，心理尚未成熟，生理處于青春期，不僅好奇心強(qiáng)，且容易轉(zhuǎn)移注意力;不僅好動、活潑，且缺乏自我約束能力;不僅可塑性強(qiáng)，且自我控制能力較差，缺乏主動性，有嚴(yán)重的逆反心理;不僅接受新事物、新知識的速度快，且興趣選擇性強(qiáng)。加上現(xiàn)代社會傳輸信息的渠道多、廣雜，速度快，特別是游戲、網(wǎng)絡(luò)等對初中學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英語課堂枯燥的學(xué)習(xí)，如果教師在教育教學(xué)中忽視學(xué)生的這些特征，依舊使用過去的講授教學(xué)模式，將學(xué)生視作知識容器，則不僅無法達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性被嚴(yán)重挫傷，逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師如何在現(xiàn)代教育中適應(yīng)素質(zhì)教育要求，掌握初中學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)特征，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，這是每一名教師都需要認(rèn)真思考的課題。提高初中英語教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，且迫在眉睫。

二、提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。如果在英語教學(xué)上老師僅僅是照本宣科地將教材內(nèi)的語法、知識、理論等枯燥單一地傳授給學(xué)生，那么，學(xué)生會很難對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效果自然就會非常低。如果在課堂上還采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式：老師問學(xué)生答、老師寫學(xué)生抄、老師講學(xué)生聽，這顯然很難去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難使學(xué)生的思維能力得到提高。所以，如果想提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，那么，首先老師要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生有著明顯的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，在教學(xué)中教師可以利用英語電影、電視及錄像等媒體直觀地讓其獲取相關(guān)信息。實踐表明，引入影視教學(xué)后的聽力課將語言基本技能訓(xùn)練與文化知識有機(jī)結(jié)合，以其最直接、最真實、最準(zhǔn)確的方式集中展現(xiàn)社會文化場景，并以其豐富的語匯具體而生動形象地傳遞異域文化的語言習(xí)慣、思維方式、生活方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則，可以利用各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有利手段去培養(yǎng)其學(xué)習(xí)初中英語的興趣，這樣做后，初中生的積極性會明顯得到提高。

（二）創(chuàng)建輕松和諧的師生關(guān)系

素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師在課堂上不再充當(dāng)整個教學(xué)過程的主體，轉(zhuǎn)而成為了一個引導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上點撥學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的殿堂。如果學(xué)生與教師的關(guān)系不好，雙方不能進(jìn)行順利有效的溝通，那么教師將無法及時獲知學(xué)生的需求，而學(xué)生有什么困難、疑問也不愿意反映給教師，向教師傾訴，不能夠誠心汲取教師所傳授的知識。長此以往，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能夠做一名真正的教師。”學(xué)生對英語課的第一印象來自于授課教師，所以教師務(wù)必要在一開始就樹立好形象，讓學(xué)生逐漸發(fā)掘出英語的獨特魅力。

（三）合理使用教材，安排教學(xué)內(nèi)容

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，人們越來越重視英語學(xué)習(xí)。與原有的教材相比較，現(xiàn)有的教材更加新穎，內(nèi)容也更加豐富。目前的英語課本里有很多圖片，要求學(xué)生進(jìn)行自我探究和討論的部分也比較多。若教師還是不加思索、不考慮教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行教學(xué)，必然會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。在具體的教學(xué)中，教師不能僅依據(jù)教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自我思考和自我探討，這樣才可以更好地加深學(xué)生的記憶和理解，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)中，若是遇到一些比較有教育意義的課文，教師不能僅是講解語法，而應(yīng)把交流的空間和時間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，引導(dǎo)他們深入探討、挖掘課文中深藏的教育因素，以增進(jìn)學(xué)生的思想修養(yǎng)。

（四）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，我們一定要注意自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提高。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各種信息層出不窮，教師不能把自己僅僅局限在原有的知識水平層面上，取而代之的是要更加關(guān)注社會的發(fā)展以及英語知識的發(fā)展。比如要及時更新、引進(jìn)英語詞匯。除此之外，教師還要不斷學(xué)習(xí)并和學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果。如教師可以要求學(xué)生每天聽VOA，自己也要堅持每天聽。這樣在英語課堂上，師生之間才會有更多的共同話題進(jìn)行交流。同時，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語水平也會不斷得以進(jìn)步與發(fā)展。

（五）重視教學(xué)反思

在教育體制改革的推動下，多樣化的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法逐漸被開發(fā)出來，并在教學(xué)實踐中得到了應(yīng)用，在這一情況下，教師想要提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)實踐中進(jìn)行總結(jié)與反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，找到合適的應(yīng)用措施，進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平與實際教學(xué)效果。教師在每一堂課或每一階段的教學(xué)結(jié)束后，都需要對教學(xué)得失進(jìn)行分析，找到問題所在，明確成功的原因，并在此基礎(chǔ)上為接下來的教學(xué)進(jìn)行更加充分的準(zhǔn)備。

結(jié)語：

總之，提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，是英語老師教學(xué)中的根本目標(biāo)，老師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，合理使用教材，并且要重視教學(xué)反思從而不斷提升自己專業(yè)水平，才能真正提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

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