新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性及存在的問題

袁德棟 左蔚琳

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也得到突飛猛進(jìn)發(fā)展，對新時(shí)期人才也提出更高要求。為了更好促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和獲得更好發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分有必要，不僅可以幫助大學(xué)生更好認(rèn)清自己，還能夠指引大學(xué)生根據(jù)自身所建立的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有針對性的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，在契合社會(huì)人才需要的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。基于此，對新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性及優(yōu)化策略展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;必要性;優(yōu)化策略;分析

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量也急劇增加，大學(xué)生就業(yè)形勢也十分嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也引發(fā)社會(huì)各界密切關(guān)注和探討，一些學(xué)校也積極開設(shè)了相關(guān)課程，又或者是通過講座的方式，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以幫助學(xué)生結(jié)合自身興趣、專業(yè)、能力等制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并在實(shí)際學(xué)習(xí)注意相關(guān)知識(shí)積累和能力鍛煉，促進(jìn)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)[1]。本文結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性，對當(dāng)前存在的大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不清、不夠重視職業(yè)規(guī)劃教育等問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出幾點(diǎn)有效優(yōu)化策略，以供參考。

一、新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃建立在學(xué)生對自己興趣愛好、能力經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)缺點(diǎn)等綜合分析和權(quán)衡基礎(chǔ)上，而做出的職業(yè)傾向和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。可以幫助學(xué)生明確職業(yè)傾向和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定與職業(yè)生涯規(guī)劃相契合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生指明未來發(fā)展道路和奠定良好基礎(chǔ)。總的來說，新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性主要表現(xiàn)為：（1）社會(huì)發(fā)展需要，隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高等教育也朝著大眾教育方向轉(zhuǎn)變，再加上近幾年大學(xué)生就業(yè)難問題引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃迫在眉睫，不僅可以緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力，還能夠找尋到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路;（2）學(xué)校發(fā)展需要，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中進(jìn)行應(yīng)用，對新時(shí)期職業(yè)人才也提出更高的要求，除了需要大學(xué)生具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和能力以外，還需要具備創(chuàng)新精神和思想素質(zhì)，而學(xué)校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的搖籃，只有通過做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，才能夠進(jìn)一步明確自身辦學(xué)思路和育人目標(biāo)，實(shí)際教育教學(xué)中也會(huì)更加重視對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思想素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)，以推動(dòng)學(xué)生和學(xué)校協(xié)同發(fā)展;（3）學(xué)生順利就業(yè)的需要，學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以對現(xiàn)代社會(huì)相關(guān)職業(yè)及能力需求有一個(gè)系統(tǒng)和全面的了解，學(xué)生也能夠?qū)⑦@些要求與自身興趣愛好、個(gè)人能力等相互聯(lián)系起來，進(jìn)而確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)[2]。

二、新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

有的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力較差，在求職過程中，可能出現(xiàn)急功近利、產(chǎn)生嚴(yán)重依賴心理、缺乏經(jīng)驗(yàn)等一系列的問題，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)換。在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性以及職業(yè)適應(yīng)性能力調(diào)查過程中，應(yīng)該具有明確的擇業(yè)意識(shí)，做好職業(yè)準(zhǔn)備工作，對身體自身的工作崗位既有一定的了解，避免出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象，針對期望值過大或者是理想化，可能導(dǎo)致失去就業(yè)機(jī)會(huì)。現(xiàn)目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在以下問題丞待解決：（1）學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和定位不夠準(zhǔn)確，一方面學(xué)生過分夸大自身能力，擇業(yè)期望值也比較高，然而又不愿意做較為辛苦的工作，最終也會(huì)影響到學(xué)生求職選擇面，導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè);另一方面學(xué)生過分貶低了自己，在人生目標(biāo)方面也不夠明確，從側(cè)面也反映出大學(xué)生心理較為脆弱，接受打擊、批評的能力比較低;（2）不夠重視職業(yè)生涯規(guī)劃，由于學(xué)校和老師不夠重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，學(xué)生也不能夠結(jié)合自己不同階段的職業(yè)需要及時(shí)作出調(diào)整，最終夭折在不斷徘徊中;（3）職業(yè)規(guī)劃針對性不足，由于沒有對當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，僅仰賴于集中統(tǒng)一的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式，不能夠滿足學(xué)生實(shí)際需要，還需要聯(lián)系學(xué)生專業(yè)、個(gè)性類型、成長環(huán)境等特征，有針對性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃，才能夠發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生獲得更好發(fā)展作用[3]。

三、新時(shí)代大學(xué)生如何去應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃

在人才培養(yǎng)過程中，大學(xué)生的就業(yè)率并不高，針對這一現(xiàn)狀，必須要采取有效的方式，對于社會(huì)適應(yīng)能力來說，它是個(gè)體在發(fā)展過程中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是修正自身的行為和方式，在最大范圍內(nèi)符合社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境的一種穩(wěn)定，它是屬于人的個(gè)性特點(diǎn)，社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體發(fā)展過程中的主要能力之一，它能有效地爭取基本的生存條件和發(fā)展機(jī)會(huì)，在進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)選擇過程中，它對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著一定的引導(dǎo)作用，適應(yīng)能力較好的學(xué)生能有效地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，針對自身的需求，能夠及時(shí)調(diào)整，做好反饋工作，隨即應(yīng)變，從而更好地適應(yīng)周圍的外部環(huán)境。大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以更加全面的設(shè)計(jì)自己未來發(fā)展道路，并結(jié)合自身所確定職業(yè)目標(biāo)，更加積極努力的參與到專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練當(dāng)中，通過不斷提升自己改善職場環(huán)境，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

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作者簡介：

袁德棟（1981.03-），男，漢族，河南信陽人，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，講師，南寧師范大學(xué)師園學(xué)院，思政部主任兼外語與經(jīng)管系黨總支書記，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、黨建和文化哲學(xué)。左蔚琳（1993.4-），女，漢族，江西景德鎮(zhèn)人，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院思政教研部專任教師，研究方向：馬克思主義、現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展。