淺談小學信息技術學科核心素養的培養

武富強

摘要：當今核心素養已成為我國教育界的新熱點，成為深化教育課程改革、落實素質教育目標的關鍵要素，得到了整個教育界的廣泛重視。而學生的核心素養就是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。

關鍵詞：小學信息技術 核心素養 培養

中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。這段描述為我們明確了信息技術學科核心素養培養的內容、方法與途徑。

下面將具體探究如何在小學信息技術課堂教學中對小學生的核心素養進行教學引導。

一、激發興趣巧取素材，澆灌學生的核心素養花

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，只有讓學生感興趣了，他才會主動積極的投入到學習當中，從被動的參與者，轉變為主動的探究者。所以我在備課時，巧取學生感興趣的素材，對教材進行重新整合。比如閩教版小學信息技術三年級下冊第8課菁菁校園中的一個知識點：學會用圖形的復制、粘貼命令快速生成圖形。教材是選中畫好的窗戶，進行復制、粘貼。為了激發學生的學習積極性，我對教材進行重新組合設計。通過學生熟悉的《西游記》故事為主線貫穿整個課堂。導入以唐僧師徒四人來到一座山腳下，孫悟空出去幫師傅化齋，遇到很多的小妖怪，孫悟空想到以“分身術”的方法變出許多個孫悟空來打妖怪。通過《西游記》里的故事進行畫圖軟件中的復制、粘貼命令的教學。接著孫悟空想捉弄豬八戒，用隱身術的方法讓豬八戒找到。用隱身術進行畫圖軟件中的剪切命令的教學，接著提問如何讓孫悟空和豬八戒相遇，進行粘貼命令的教學。最后出示孫悟空的心事：當年孫悟空破壞了王母娘娘蟠桃園，現在后悔，想把蟠桃園重新建起來，請大家幫幫孫悟空。就是復制、粘貼的綜合練習。在整個教學過程中，學生都處在積極主動的學習態度當中，真正做到了學中玩、玩中學。同時體現了“一切為了學生”的教學理念，為激發學生的學習主動性，巧取重新組合豐富教材，讓學生信息核心素養的培養真正落到實處。

二、以合作學習的方式，澆灌學生的核心素養花

信息技術課堂教學的難度，大多不是來自教學內容本身，而是班級里學生間的個體差異較大，水平參差不齊。導致有的學生很快完成老師布置的任務，然后無所事事，有的學生始終無法順利完成任務，也不好意思向同伴尋求幫助，每節課就被拖著走。為了不讓每一個學生掉隊，這就需要我們做出這樣的思考：怎樣去縮小學生之間的差距呢？只有以合作學習的方式，才能縮小學生間的差距。這也是新課程標準倡導的學習方式。讓一些電腦基礎比較好的學生挑起指導基礎較差學生的擔子。因此以有效的合作方式來提升學生操作的能力，促進大多數學生核心素養的形成。如閩教版五年級上冊第3課制作圖文并茂的幻燈片教學中，我設計了《我是惠安小導游》一課，不少學生制作的幻燈片較為簡單。這時，讓學生進行合作，通過小組分工：有的找惠安美食，有的找惠安美景，有的找惠安名人的相關文字材料以及圖片。再以小組的集體形式完成一個完整的作品，這樣既能培養學生的合作意識，也能使每個人都體驗到了成功的喜悅，取得了共同的進步。

三、以學以致用的學習態度，澆灌學生的核心素養花

我們常常會問學生這樣一個問題：學習了信息技術，你懂得用信息技術來解決哪些問題？會得到這樣的答案：懂得用電腦畫畫，電腦打字，會用PPT制作幻燈片，會用Word制作書簽，電子小報等。接著提問：那如果生活中遇到了問題，你會試著用學到的信息技術知識來解決問題嗎？比如：1.星期六我要去上海旅游，你能告訴我星期六上海的天氣情況嗎？2.你能幫我查查看星期六從泉州到上海的動車時間嗎？

學生開始七嘴八舌，討論之后，得到了這樣的回答：我看了天氣預報知道，繼續問：那如果我還想知道上海有哪些好吃的，好玩的地方呢，有什么辦法了解到呢？有個男生告訴大家可以上網查找相關資料。繼續問：你打算怎么上網找？他回答：用百度查找的！我當眾表揚了他，我看到了他臉上的喜悅。“紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行”學會利用所學知識解決生活、學習中的實際問題是學生學習知識最本質的意義！在平時的課堂教學中，對學生這方面進行訓練和培養。讓學生學會懂得利用學習過的信息知識，進行信息的獲取、分析，篩選和整合。學以致用，正是孩子們核心素養關鍵所在。

四、培養學生信息素養，澆灌學生的核心素養花

培養學生良好的信息素養，是信息技術課程的核心目標，同時也是素質教育的一部分，面向全體學生。對全體學生來說，需要打好形成信息素養基礎，而對每一個學生來說，信息素養的形成，應該有廣闊的個性發展空間。我們應該鼓勵學生的個性發展，為個性發展創造條件。比如學校組織的信息技術興趣小組和課外活動，都是非常有效的形式活動。還有學區和縣教育局組織的小學生六項技能大賽中的信息技術競賽活動，為學生個性發展起到了極大的推動作用，并發現了信息技術人才。這些參賽學生未來可能走上了信息技術專業道路。

澆灌學生的核心素養花，靜待花開的時間也許很漫長，需要我們教師在教學過程中，把握好課堂的每一次花開的機會，才不讓我們的核心素養花，錯過應有的花期！作為一名年輕的老師，我只能從自己的所思所感所想中提煉出這幾點思考總結，與大家探討。生命不息，學習不止！我們只有在教學實踐中不斷反復思考，實踐，學習，再學習，才能讓澆灌的學生核心素養花，花團錦簇。

參考文獻

[1]教育部頒布的中小學信息技術課程指導綱要（試行）.

[2]徐曉東，阮高峰.核心素養背景下中小學信息技術學科教學的定位與走向[J].中國信息技術教育，2017（15）.