民辦應用型高校學生創新創業能力培養

王珂

摘要：目前我國綜合國力飛速發展，各行各業技術迭代越來越快，許多科學技術已經走在世界前列，國家鼓勵大學生進行創業，各地也紛紛出臺相關政策對于大學生就業創業進行扶持，基于目前社會環境，當下高校創業教育也正在進行改進以適應時代發展，順應時代潮流培養學生創新創業能力，實現良性可持續發展，推動經濟和科技發展，進而推動社會進一步發展。本文主要從藝術類高校大學生創新創業現狀出發，根據實際對學生進行培養。

關鍵詞：藝術類高校;大學生;創新創業;培養

已經進入21世紀，國家一直在為實現中華民族偉大復興而不斷前行，不管對國家、民族還是個人，都注定充滿希望、機遇與挑戰，社會的不斷轉型、互聯網的不斷發展、新媒體的出現對傳統行業造成了很大沖擊并且衍生出一批新事物，越來越多的大學生加入到創業的隊伍中來。創新創業以培養大學生的創業精神、提升創業能力為目標，培養出具有創新創業的人才，讓更多大學生可以實現自身社會價值。

一、大學生創新創業目前困境

1.創業思想單一。在校大學生與社會接觸較少，思想觀念較為簡單，未經過調研容易將創意與創業混淆，將創意理解為創業，很容易在創業方向上產生誤區，認為有了創新意識就可以順利開展創業，在實際創業過程中四處碰壁，遇到社會上各方面的挑戰，目前應用型高校中側重于學生實操能力培養，但是在實操過程中缺少了明確的創業價值觀和人生觀體系支撐，在復雜多變的社會中學生經常處于脆弱、迷茫狀態，對于出現的問題不能做出合理判斷。在應對各方挑戰過程中，學生自身的應變能力和抗壓能力就變得尤為重要。不少學生還存在創意與現實脫節的情況，未經過前期市場調研，不注重前期考察工作，缺乏實踐調研能力，導致項目無法落地，這些問題都會在實際運行中顯現出來。

2.教育方法單一。創新創業是一種較為新穎的教育理念，只有部分高校開設相關課程;同時相關教師實踐經驗不足，在教學過程中僅依靠理論知識為學生進行講述，沒有豐富的實踐經歷來為學生介紹實際創業過程中會遇到的問題和困難，因為教師相關經驗較少，其教育就會太過理論化無法與現實接軌，也就無法為學生提供更多生動實例。

3.社會對于創新創業的態度。在創新創業的態度上，很多學生都抱著一腔熱血進入社會進行創業，但是整體的社會氛圍是異常激烈的競爭，很多人認為學生剛進入社會積累的經驗不足，對學生的信心不足，學生在初次創業過程中會遇到大量來自社會各方面的阻力，的得到的社會資源較少，沒有良好的環境和條件使學生創業項目得到發展。

二、大學生創新創業優化措施

1.樹立學生創業價值觀。大學是培養人才的搖籃，創新創業教育必須從完善的創業價值觀教育開始，隨著國家經濟發展進入快車道，重物質輕精神、金錢至上的觀點不斷蔓延，以至于越來越多的人感慨精神缺失，依然有很多人趨之若鶩去追求金錢，喪失起碼的底線。學校要緊跟潮流和時代的變化，但是也要堅守底線，將情感、態度、人生觀、價值觀、世界觀、社會責任感、誠信意識等融入到創業教育中，強調和發揮榜樣的作用，提升學生創業中的公德意識。

2.引進專業化教師團隊。為更好的實現大學生創新創業教育的良性發展，引進一批特殊的教師隊伍，綜合能力強，有豐富的實踐經驗和扎實的理論水平，并且了解大學生創新創業，具備一定的創新創業理論教育水平和實踐操作經驗。這樣可以最大限度激發學生對于創新創業的興趣，并且增強學生的能力。

3.開展創新創業小班教學課程。采用設計沖刺的方法進行授課，設計沖刺理論來源是谷歌風投采用的流程化工作方法，鼓勵學生通過組隊，短時間（3個小時）、高強度、協作式完成挑戰任務的馬拉松，將自己用于為初創公司解決已知、明確、緊迫的問題。因此，需要學生提前了解主題并圍繞主題認真思考，再帶著好點子進入課堂。在課程中，依次經歷：理解、定義、發散、決定、原型、驗證六個步驟。將創業想法變成產品原型，適合對創新創業感興趣、想要確定創業方向或者人才尋找。并且借此過程，清晰梳理自己的創業想法、找到創業伙伴，在課程中通過換位思考，學會運用同理心地圖與用戶畫像兩款工具，然后逐個回應用戶、客戶、與受眾關心的議題，將想要解決的問題與想要看到的行動措施整理成方案，模擬用戶在接受服務、使用產品過程中，他們的行為、想法、情緒等，從中把握機會點。找到目標用戶、客戶與受眾的真實需求、關鍵痛點，為創想找到立身之本。不斷的畫圖、思考、分享中，一次次迭代最終項目原型，并進行展示。課程設置適合對創新創業感興趣，喜歡頭腦風暴，希望尋求合伙人或者人才尋找的學生。

三、結語

綜上所述，先了解了目前大學生創新創業的現狀，緊接著提出了對于現狀的優化措施，主要有樹立學生創業價值觀，將情感、態度、人生觀、價值觀、世界觀、社會責任感、誠信意識等融入到創業教育中，強調和發揮榜樣的作用，提升學生創業中的公德意識;引進一批特殊的教師隊伍，激發學生對于創新創業的興趣;同時開展相應培養課程，經歷：理解、定義、發散、決定、原型、驗證六個步驟，從中把握機會點。找到目標用戶、客戶與受眾的真實需求、關鍵痛點，為創想找到立身之本。培養學生以正確的創業價值觀為基礎，以全新的教育理念為指引，實現有機結合，大學生的創新創業能力得到培養對于社會和學校都有著極大的幫助，順應時代潮流，在發展過程中一切從實際出發，將大學生創新創業能力得到極大的提升。