淺談道德與法治教育在學生成長過程中的作用

陳義泰

摘要：在初中道德與法治的教育實施過程中，教師不僅需要借助知識教育幫助學生逐步實現知識范圍的拓展，還需要借助道德品質的教育引導促使學生成為德智體美全面發展和進步的優秀青少年。基于此，教師需要在道德與法治課堂上積極發揮課堂教學效力，借助多樣化的教學組織形式幫助學生實現進步和成長。

關鍵詞：初中;道德與法治;學生成長

有效的道德與法治課堂絕不僅僅包含知識的教育和傳遞，而是知識教育、能力訓練、素養培養等多方面、多角度的教育培養形式。因此，在初中道德與法治課堂教學實施過程中，教師需要正視課堂教學效力，借助多樣化的教育手段幫助學生在道德與法治課堂的知識學習和探究參與中逐步實現進步和成長。同時，教師需要正視道德與法治課堂教育對于學生成長的重要價值和意義，并借助多樣化的教學手段最大限度發揮其教育效果：教師可以通過課外教育資源的拓展來激發學生的課堂參與興趣，并借此有效豐富學生的知識內容、拓展學生的知識范圍、幫助學生切實實現課內、課外知識的理解和掌握;教師可以通過課堂實踐活動的組織和實施強化學生的知識應用能力與實踐能力，進而幫助學生逐步實現知識應用意識與實踐能力的建立和完善;最后，教師還可以通過道德與法治課堂教學的實施健全學生的道德素養和個人品質，幫助學生全面成長。

一、豐富知識

在初中課堂教育的實施過程中，基礎知識的學習和掌握往往是最為重要且不可或缺的教育內容。因而在道德與法治的課堂上，教師也需要借助知識的教學幫助學生實現基礎知識的理解和掌握，并通過趣味化的教育實施形式激發學生的課堂參與興趣，進而促使學生積極、主動地投入到道德與法治的課堂學習過程中。

例如，在學習《少年有夢》這部分知識時，筆者為了激發學生的學習興趣、提升學生的課堂參與積極性，就借助多媒體資源的課堂展示實施教學，并希望借助多媒體直觀的畫面形式有效吸引學生的注意力、激發學生的課堂參與興趣。在多媒體資源展示中，學生看到了一位中學生朗誦的《少年中國說》，并被其中的氣勢與內涵所打動和震撼，且能夠目不轉睛地完成多媒體資源的觀察。在學生觀察結束后，筆者詢問大家的夢想，并借助視頻觀看和問題引導充分激發學生的課堂參與興趣，進而促使學生帶著問題投入到知識學習過程中。最終，學生在筆者的幫助和引導下順利懂得了夢想的重要性、認識到了正確夢想的價值和意義，并在課堂學習結束后完成了道德與法治基礎知識的理解和掌握。

二、提升能力

當學生掌握了一定的基礎知識之后，教師就可以通過道德與法治課堂實踐活動的組織和實施要求學生在課堂上實現知識應用和實踐活動的參與，并促使學生在實踐實施過程中切實感受到道德與法治知識的重要應用意義和應用價值，進而幫助其切實在課堂的實踐參與中實現知識的進一步掌握、熟練應用能力的健全與提升。

例如，在學習《誠實守信》這部分知識時，筆者為了幫助學生強化對于誠實守信相關知識的認知和理解，就在課堂上借助話題“誠實守信對于個人、企業、國家和社會的重要意義”來引導學生嘗試進行演講實踐活動，并鼓勵學生在實踐活動的講述和分析中積極應用課堂上學習的基礎知識、在應用中完善知識掌握、強化知識應用能力的提升。同時，筆者在話題實踐活動的組織和實施觀察中發現，班級中的絕大部分學生都能夠結合誠實守信基礎知識在生活中的實例進行分析和講述，并借助自己對于課本知識的認知和理解嘗試完成知識的應用和講解。最終，學生將會在道德與法治實踐活動的參與和體驗中認識到道德與法治知識的重要價值和實踐意義，并借助實踐活動的參與切實實現知識應用意識的健全和知識應用能力的完善。

三、健全品質

道德與法治教育的開展還能夠針對學生的道德品質產生重要的影響和意義。在初中道德與法治課堂上，教師可以借助課堂教學內容中蘊含的道德品質和高尚素養對學生進行教育引導，并促使學生在知識學習、實踐參與、感悟表述等一系列學習過程中逐步實現高尚道德品質的認知和理解、實現高尚道德品質的建立和健全。

例如，在學習《服務社會》這部分知識時，筆者沒有說教式幫助學生實現本部分知識道德品質的認知和學習，而是引導學生在多媒體資源的觀察中自主認知和理解。多媒體資源上展示的幾張圖片，其中有敬老院志愿者的志愿服務、有偏遠山區支教教師的授課場景、有抗震救災志愿者對受災群眾發放食物的場景。經過圖片的觀察和觀看，筆者請學生說一說圖中的人都在做什么？你如何看待這種行為？學生在筆者的引導下逐步感受到服務社會、服務他人的價值和意義，并逐步在圖片觀察和分析中建立了奉獻社會的意識、健全了奉獻社會、愛崗敬業、熱愛勞動等高尚道德品質的建立與健全。

綜上所述，道德與法治課堂的教育力量不容小覷，其不僅能夠幫助初中生實現基礎知識的理解和掌握，還能針對學生的道德品質和個人素養提升貢獻重要力量。因此，教師需要重視道德與法治課堂教學的實施，并借助多樣化的教育形式幫助學生逐步進步、逐步成長。相信在教師的教育引導和學生的積極配合下，定可以逐步將學生培養成為知識豐富、能力健全、素養完善、品德高尚的優秀學生。

參考文獻：

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