高中數學教學中創造性思維能力培養研究

楊江君

摘 要：如今社會創造性思維能力顯得愈發重要，因為時代進步太快，經濟發展太迅猛，當今社會需要有能力的人才，祖國才能進步。數學教育尤其是高中數學教育在創造性思維能力培養上起著顯著的作用，這就需要教師在教學過程中有針對性、有目的性，還要有技巧性地向學生們傳授知識。

關鍵詞：高中數學;創造性思維能力;培養

引言：

學生在課堂上將老師教授的知識吸收以后，很難做到舉一反三，只會處理當堂教授的題目，并不能靈活運用，不用說創造性思維能力的培養了，單純的數學考試也夠孩子們受的了。往小了說，缺少創造性思維對孩子們的成長非常不利，思維不夠敏捷，處理問題固化及其嚴重;往大了說，缺少創造新思維將嚴重影響祖國的發展，孩子們是祖國的花朵、祖國的棟梁、祖國未來的希望，祖國的繁榮強大需要他們。

一、研究背景

數學這門學科是從國外引入進來的，國內當然也有很多很多優秀的數學家、數學教師等等，但是好多都只擁有數學知識，不能將這些知識妥當地傳授給孩子們，只是死搬硬套，填鴨子似的教學，很明顯不利于孩子們創造性思維能力的養成，以至于獨立解決問題的能力相當差勁。再加上中國的嚴重應試教育體系，很難讓孩子們對數學產生興趣，不利于孩子個人以及祖國的未來發展，創造性思維能力的培養迫在眉睫[1]。

二、研究意義

如今社會發展迅速，所需要的正是那些擁有創造性思維能力的人。只有這些人才能從根本上帶動祖國經濟的發展，在全球范圍內樹立起大國形象，為世界和平、世界經濟起到重要的作用。

個人也會因為創造性思維這個能力，因為為祖國經濟發展盡了自己的一份力量而感到高興，思想得到升華。同時，自己有了這個創造性思維能力培養的經歷，為教育后人也打下了堅實的基礎。

三、思維

所謂思維就是對新輸入的信息與經驗作對比，與我們腦內已經存在已經存儲的知識經驗進行相當復雜的一系列心智轉化。簡單地理解，其實就是我們在面對一件事物的時候所做出的反應，所產生的想法。很明顯它是后天通過經歷的事情受到的教育等培養出來的，當然也有先天的成分，但最主要的還是后天的培養。所以粗略表達的話，思維面前，人人平等。

培養一個人思維能力最直接最有效的方式就是數學學習，通過對數學學科的學習思考可以快速進步。通常那些做題快的學生思維能力就比做得慢的學生思維能力強，思維慢的甚至會出現寸步難行的情況。通過數學來培養學生思維是教師的職責，所以一個合格的教師已經不僅僅是單純地教課本、教理論知識這么簡單，他們還得擔起提高孩子們思維能力、幫助孩子們建立數學思維這項重任。

四、創造性思維能力培養

（一）情感與思維，激發情感活躍思維。教育情感本一家，人們在思考的時候不可避免的會觸動情感。情感起著至關重要的作用，它分為好的情感與壞的情感。當人們自身價值得到體現的時候，當人們自身宿愿得到實現的時候，就會很開心很快樂，這個開心快樂的正能量的狀態就會激勵人們，促進他們的積極性，使人們的反應創造想象記憶等各方面能力得到質的飛越，對很多事情也都充滿著無窮的動力，這正是培養創造性思維能力所必需的。因此，積極的情感是人類思想發展的動力源泉。相反，當人們自身價值得不到體現的時候，當人們自身宿愿得不到實現的時候，就會不開心，甚至煩躁，導致滿滿的負能量。這對人們各方面的能力都會起到大打折扣的副作用，更不用說學習數學，培養思維了[2]。

和諧的師生關系對孩子們積極情感的產生起到了很關鍵的作用。大家應該都清楚經常會有學生因為討厭某某老師就不聽他的課，上課不認真聽講，交頭接耳，怎么培養學習？怎么培養思維？所以我們為了能讓孩子們認真積極地學習，必須讓孩子們喜歡上這個老師，喜歡上他所講的課。這一點需要老師去做好。這就要求老師在授課的時候，禁止面無表情，更禁止帶有不良情緒進行授課，不能時不時因為一些小事就沖孩子們發火，要在孩子面前樹立起一個優秀教師、一個平易近人的園丁的形象，因為孩子們喜歡、尊敬這種形象。相反，如果你去打罵孩子，就會令他們產生不良反應，導致討厭老師、討厭學習的情況發生。教師在進行授課時，要讓孩子們感受到關愛，特別是問題同學、困難同學，讓大家融入集體，感受集體的溫暖。教學要以鼓勵為主，讓他們相信自己能行、我可以。這樣學生就會主動愛上學習。

（二）靈活教學，拒絕生搬硬套。從實際出發，注重理論聯系實際，從而提升創造性思維。以書本為基礎，在講解知識點的時候以圖片或視頻為輔，結合孩子們的喜好，文字圖形并行展示，便于思考想象，效果極佳。同時教學過程中必須注重引導孩子將所學的數學知識問題聯系到現實生活中的點滴，讓他們更加深刻地理解以及體會數學的思維。這樣他們在解決問題的時候就無形中得到了很好地鍛煉，發散了思維，形成并提高了創造性思維，興趣隨之產生，最后形成一個良好的循環，促進個人成長，祖國繁榮發展。

結束語：

創造性思維的培養著實是一件復雜的大工程，因為它需要全體師生的參與、完美的配合，而且不允許犯錯，要有計劃地按部就班地扎扎實實地有目標地去進行。這樣進行的過程中，我相信感覺是美妙的，老師和學生都是如此。

參考文獻：

[1]侯尚珉. 探究高中數學教學培養學生創造性思維能力的理論與實踐[J]. 教師，2017，90（27）：51-51.

[2]佚名. 創造性思維能力在高中數學教學中的培養研究[J]. 學周刊，2019，386（2）：51-52.