部編版初中歷史新教材的史料教學研究

倪冉

摘 ?要：近年來，初中歷史學科越來越被重視，在這種背景之下，各種不同版面的教材應運而生，其中部編版就是重要的組成部分之一。在我國教育不斷改革的過程中，部編版教材也在不斷完善和優化。現階段，部編版初中歷史新教材已經在我國國內初中的歷史教學當中得到了極其廣泛的應用。在初中歷史教學實踐過程中，靈活運用大量史料進行教學不僅能夠使學生的眼界更加開闊，還有助于提升學生對于歷史知識的理解能力。本文就部編版初中歷史新教材的史料教學展開較為深入的探索及分析。

關鍵詞：初中歷史;部編版;新教材;史料教學

【中圖分類號】G 633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0109-01

隨著新課程改革的不斷推進，歷史教材也經歷了多次的改革。時至今日，歷史教材中大量引用出土文物的照片以及歷史文獻記載，在這種情況之下進行教學，雖然能夠使學生分析歷史材料的能力進一步提升，并且進一步增強學生對歷史相關知識的認知程度，但是在這種背景下展開教學實踐活動無疑對老師又提出了更多更高的要求。因此，如何應用部編版初中歷史新教材的史料展開有效教學值得每一位教師思考。

1.部編版初中歷史新教材史料的主要變化

（1）結構編排上更加注重時序性

和舊教材相比較，新教材不但在內容上展開了調整，其結構編排上也突出了歷史的時序性，更有利于培養學生的時空觀念。比如，新教材把《青銅器與甲骨文》這一課內容放在夏商周的更迭以及西周分封制的實施后面，把舊教材的《春秋五霸與戰國七雄》一課拆開，把春秋爭霸和鐵犁牛耕的使用和推廣相關內容放到新教材《動蕩的春秋時期》一課，把戰國七雄、商鞅變法以及都江堰的內容并入到新教材《戰國時期的社會》一課當中。

（2）史料更加注重與時俱進

新教材對釣魚島、南海諸島和港澳臺等問題的關注程度明顯區別于舊版教材。比如，在部編版八年級歷史下冊“民族團結和祖國統一”這一單元中，部編新教材不僅體現了民族大團結，還注重向學生們介紹了香港以及澳門的回歸;在《第十四課 海峽兩岸的交往》中，重點闡述了海峽兩岸交往歷史的相關內容和2019年1月2日習近平在《告臺灣同胞書》發表40周年紀念會上的講話相呼應。

2.部編版初中歷史新教材的史料教學策略

（1）重復利用同一個史料，顯著提升歷史課堂效率

為進一步有效提高歷史課堂教學效率，老師可以把同一個歷史史料以及歷史地圖重復利用，這一過程不僅僅可以讓學生們在不同的角度上對歷史史料展開分析，還能使學生們閱讀時間最大程度的減少，從而有效提高歷史課堂教學效率。比如，在歷史老師給學生們講授七年級上冊《第14課 溝通中外聞名的“絲綢之路”》時，歷史教師可以把一則史料多次利用。在學習本課的第一目“張騫通西域”中張騫出使西域的結果時，歷史教師可以向學生展示《漢書·張騫傳》里面的一句話：“然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之”，然后通過對這則史料的分析，學生們很容易就會明白：張騫在出使西域以后，有很多國家的很多外來使節開始來到長安。通過結合教材學生們不難總結出一個結論：雖然張騫出使西域的初衷是為了聯絡大月氏族來夾擊匈奴，但是這個行為卻令漢朝和西域各個國家的聯系愈加頻繁。

在展開本課的第二目“絲綢之路”的相關內容教學時，教師仍可以使用這則歷史材料，并且先向學生提出一個問題：“張騫出使西域這一行為帶來的影響是非常多的，除了我們在上一課總結的，還有哪些影響？”通過學生們的思考和回答，導入第二目的教學內容。

在這樣的教學環境中，這篇歷史材料不但能夠有效加深學生對于“張騫出使西域”結果的印象，更能承接上文張騫出使西域的“初心”，下面和絲綢之路的背景相聯系。通過這樣簡單的過渡，不僅能夠讓歷史課堂的教學環節之間聯系更加緊密，更能讓老師把握、控制好課堂的節奏，從而使學生能夠更好的理解相關知識。

（2）科學化、合理化的應用歷史課本資源，進一步提升歷史課堂效率

部編教材最明顯的特征就是史料的原始性以及充足性，在歷史教學實踐過程當中應用這些歷史資料能夠有效幫助學生理解所學的知識。在歷史老師科學化、合理化應用出土文物以及歷史文獻與老師的口述互相印證，有效培養學生史料實證意識的時候，老師還應該向學生們滲透歷史學習、研究過程當中的“三重證據法”，對歷史課本中的史料展開科學化、合理化的安排，從而有效達到提升歷史教學效率的核心目的。比如，在老師向學生們講授《原始農耕生活》一課時，課本中主要向學生們介紹了新石器時期人們的農業情況以及河姆渡人與半坡人的生活特征，課本中引用了我國原始農耕時期的遺址圖以及農作物化石和出土文物的照片。

在初中歷史教學實踐過程當中，應用史料展開教學是非常重要的，不僅能夠讓學生的知識面變得更加寬闊，還能增強學生對于歷史知識的理解能力，而部編版初中歷史新教材本身所含的史料就是非常多的，因此初中歷史老師一定要利用好這一點優勢。歷史是學生在受教育階段中十分重要的一門課程，身為歷史老師責任重大。特別是在新教材的應用過程中，歷史老師一定要積極探索教學方法，使歷史課堂變得活力四射，實現高效教學，快樂學習。

參考文獻

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