高效課堂背景下小學數(shù)學有效預習的策略研究

苗應龍

摘 ?要：小學階段是學生為以后的學習生活打下堅實基礎的重要時期，小學數(shù)學更是小學教學的重中之重。因為數(shù)學是工具型學科，所以提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率是目前教師的重要目標之一。有效的預習作為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的重要環(huán)節(jié)，也應該受到教師的重視，所以小學數(shù)學教師應該引導學生學習有效的數(shù)學預習。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學數(shù)學;有效預習;策略研究

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0072-02

好的習慣是成功的一半，有效的預習就是良好的學習習慣，而且有效的進行預習也是學生對于新知識的一次獨立探險，有利于培養(yǎng)學生獨立學習的能力，也為新知識新內(nèi)容進行了一次準備性質(zhì)的學習。學生是學習中的主體，學生在課前進行的有效預習是在學生已有知識和對知識的認知水平為基礎的條件下自主探索知識的過程，不僅能刺激學生的學習興趣，也為課堂打下了堅實的基礎，更容易接受教師的講解，跟住教師的思路。有效的預習，有助于學生理解運用已知的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學思想，為生動、創(chuàng)新的課堂教學環(huán)境也提供了可行性，所以這就要求教師在課堂上改變傳統(tǒng)的教學方式方法，引導學生學習有效的預習。

1.強化學生預習的意識，激發(fā)預習的興趣

為了強化學生關(guān)于預習的意識端正學生的態(tài)度，教師要在小學第一節(jié)數(shù)學課開始就給學生灌輸有效預習重要性的思想，改變學生預習不重要以及預習是浪費時間等錯誤的思想態(tài)度，強化學生對于預習的意識。學習不是一朝一夕的事情，隨著時間的變化，一部分學生就會覺得學習是無趣枯燥的，數(shù)學邏輯性思想的難以養(yǎng)成也使得學生覺得厭煩，所以教師要讓學生在一點一滴中感受到預習對他們的改變，在學生的思維意識上明白預習的重要作用，明白預習就是良好的學習習慣，教師可以通過鼓勵表揚一部分因為預習對于知識掌握的比較好的同學，產(chǎn)生榜樣的作用，刺激其他同學堅持預習。為了進一步的強化學生對于預習的意識和激發(fā)調(diào)動學生對于預習的興趣，可以開展數(shù)學的知識競賽，競賽的知識點以預習下一部分的數(shù)學教學知識為重點，學生可以組織數(shù)學預習小組，在激發(fā)預習興趣的同時也培養(yǎng)了合作學習的習慣。教師也要善于發(fā)現(xiàn)預習習慣良好的同學，進行鼓勵和表揚的同時讓學生分享自己的預習習慣，方便其他學生預習時借鑒。

2.教師進行有效的預習設計

在引導學生形成良好的預習習慣之前，教師需要進行有效預習的設計以便更好的幫助引導學生學習學會有效的預習。小學數(shù)學有效預習習慣的培養(yǎng)重點是訓練培養(yǎng)學生的預習興趣和習慣，教師可以通過以下幾種預習方法來有效的訓練和培養(yǎng)：一是習題預習，通過習題可以把書本上的一些概念性質(zhì)的知識更直觀的表達給學生，習題能夠讓學生帶著問題和疑問去預習。區(qū)別于應試教育模式的題海戰(zhàn)術(shù)，習題式預習具有良好的啟發(fā)性，習題選擇難易適中的，幫助學生理解預習的知識，使得預習更有針對性質(zhì)，學生通過獲得疑問，查詢知識來解決疑問提升預習的興趣有利于學生形成有效預習的良好學習習慣。二是提綱總結(jié)預習，教師通過對教材的知識進行系統(tǒng)的分結(jié)構(gòu)總結(jié)出提綱，發(fā)給學生讓學生進行預習，比如，預習《三角形》，通過提綱上的各種問題：“三角形的特征是什么？”“三角形的內(nèi)角和是多少？”“三角形的周長是什么意思以及怎么算出周長”“三角形的面積”“生活中常見的三角形”等讓學生進行預習，教師可以根據(jù)學生預習時遇到的難點進行重點講解，幫助學生加深記憶，在提綱式的預習模式進行一段時間后，要求學生自擬提綱來進行預習，有利于學生關(guān)于知識的整體結(jié)構(gòu)認知，也使得學生預習的更全面更有效率。三是在學習一些幾何圖形等一些難以理解的內(nèi)容時，可以要求學生在預習過程中自己動手實踐來加深理解，對材料進行剪、折、畫等操作來觀察和比較加深對于幾何公式的理解。四是聯(lián)系預習，在預習過程中，預習到的新知識學生可以進行知識結(jié)合，找到新知識和學過的知識之間的聯(lián)系，既可以對預習到的知識充分了解和加深記憶，也是對學習過知識的總結(jié)，溫故知新的同時也能降低預習的難度，使學生比較容易的接受。

教師在備課之前，一定要認真的分析總結(jié)，多方式多渠道的收集信息，以便引導學生對教學中的重要內(nèi)容能充分有效的預習。教師在進行編寫導學提示時要格外注意，導學提示是為了指導學生明確學習的目標，從而對目標進行有效的預習，要避免因為預習不充分而導致的學生失去預習的信心，導學提示的內(nèi)容要展示給學生，學生才能通過有目的性的查閱資料等方式進行有目的性有針對性質(zhì)的充分預習。教師需要將數(shù)學教學中的重點難點告訴學生，讓學生在預習的時候有著重點，還有布置預習作業(yè)，檢查學生對于小學數(shù)學預習的效率，找到預習過程中的一些問題和不足，及時的引導學生解決問題，才能為學生的預習確定方向。

3.教導學生小學數(shù)學預習的方法

學生在進行小學數(shù)學預習時，教師要教導學生高效率的小學數(shù)學預習的方法。在預習時，要先閱讀教材，了解教材的內(nèi)容，在第一次閱讀的時候?qū)W生要發(fā)現(xiàn)教材里的數(shù)學信息，嘗試性的回答教材里的問題，對知識有大概的理解，歸納發(fā)現(xiàn)的知識，進行系統(tǒng)的整理。第二次閱讀教材，要求掌握教材里知識的信息，并且理解教材例題的解題思路和方法，對教材里面的數(shù)學知識吸收和消化，第二次閱讀也是預習的重要環(huán)節(jié)。第三次閱讀教材，要仔細的閱讀教材中的知識點，在閱讀時要進行思考，并且試著和以前的知識進行聯(lián)系，在第三次閱讀的時候，記錄下不理解的問題，在課堂教師講解時重點聽講。在教師教導學生預習時，就要教導學生在預習時遇到不了解或者遺忘的知識時，要積極的查閱相關(guān)的資料或者通過咨詢教師和同學來加強記憶，在預習時要勤查。在小學數(shù)學預習時，遇到知識難點和重點的要多讀，通過多次閱讀來理解知識，“書讀百遍其義自見”，因此在小學數(shù)學預習時，要勤讀。在小學數(shù)學預習時，教師要鼓勵學生多思考，“學而不思則罔”因此在小學數(shù)學的預習中，勤思也是十分重要的步驟。小學數(shù)學知識不僅需要勤讀和勤思考，也要勤寫，實踐是檢驗知識的有效手段，所以在預習時，勤寫有助于自己的記憶，好記性不如爛筆頭，在勤寫的時候也能及時的發(fā)現(xiàn)不懂的問題，在預習時遇到難點和重點也要及時的用筆畫下來，給自己提醒的同時也提醒自己在課堂上努力聽講教師關(guān)于這部分的講解。勤讀、勤問、勤思考以及勤寫都是有效預習的有效方法。

4.結(jié)束語

總而言之，高效課堂背景下的小學數(shù)學預習是提高小學數(shù)學課堂質(zhì)量的有效措施，培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，也能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，因此課前進行有效的預習有助于學好數(shù)學，教師也應該重視起預習這一步驟，并且教導學生學會有效的預習，培養(yǎng)學生有效的學習習慣。

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