淺析如何構(gòu)建和諧班集體

王萬寧

摘 要：在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，構(gòu)建和諧班集體成為構(gòu)建和諧教育、和諧校園的重要載體。班主任作為班級(jí)學(xué)生的主要管理者和組織者，是學(xué)校與家長、社會(huì)溝通聯(lián)系的紐帶，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。本文結(jié)合自身班主任多年的管理經(jīng)驗(yàn)，積極探討構(gòu)建和諧班集體的具體途徑和方法，以促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;和諧班集體;構(gòu)建途徑

【中圖分類號(hào)】G 648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0187-01

和諧的社會(huì)需要有一個(gè)和諧的教育作為支撐，教育不和諧，則社會(huì)也很難實(shí)現(xiàn)和諧。班集體是一個(gè)以學(xué)生為主體的社會(huì)群體。一個(gè)和諧的班集體，有著強(qiáng)大的凝聚力與向心力，班級(jí)內(nèi)的全體成員都對(duì)它有著強(qiáng)烈的愛心與責(zé)任感，它能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與精神需求，是一個(gè)做事高效、團(tuán)結(jié)互助的班集體。

1.班主任要成為學(xué)生精神成長的太陽

班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長，頻率最高，最為了解班級(jí)內(nèi)的情況。班主任的人格魅力、專業(yè)能力、溝通藝術(shù)和人生價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的成長具有重要的影響。首先，班主任要加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的提升，成為學(xué)生的楷模。所謂學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，所以教師在日常教學(xué)中要嚴(yán)于律己，博學(xué)多才，不斷的提升自身的個(gè)人素養(yǎng)，用自身積極向上的情緒去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。其次，在日常的班級(jí)事務(wù)管理中，班主任要準(zhǔn)確把握“法與情”的尺度，通過“情”拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和來自教師的關(guān)懷。但是，僅有“情”則容易造成管理上的放縱，使學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。這時(shí)“法”（班級(jí)規(guī)章制度）的運(yùn)用則是班級(jí)管理更加公平和規(guī)范化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，在日常管理中我們要將“情”與“法”有效的結(jié)合起來，動(dòng)之以情，曉之以理，在規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí)又能夠感化學(xué)生的內(nèi)心。最后，班主任要尊重每一位學(xué)生，懂得賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的遺傳基因、成長環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷不同，所以都具備自身的獨(dú)特性。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，注意保護(hù)他們身上的獨(dú)特性，培養(yǎng)具有獨(dú)特性格的學(xué)生，尊重每一位學(xué)生是構(gòu)建和諧班集體的必要前提。

2.健全班級(jí)管理制度，實(shí)現(xiàn)管理的和諧

班級(jí)管理不是一成不變的，而是要根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體情況，采取不同的管理策略，是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作。首先，班級(jí)制度的制定一定要將學(xué)生作為主體，體現(xiàn)民主的管理原則。在制定班級(jí)制度時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來，先由班級(jí)干部根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行起草，然后進(jìn)行小組討論，匯總各小組意見和建議，最后再在班級(jí)內(nèi)討論修訂。大家共同制定的班級(jí)規(guī)定，更容易被學(xué)生接受和認(rèn)同，執(zhí)行起來也更加高效、和諧。其次，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行“學(xué)生日常行為量化積分制”，即對(duì)學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，將學(xué)生日常紀(jì)律遵守情況、值日情況、作業(yè)完成情況等都列入個(gè)人積分的考核范圍。在考核記錄的過程中要堅(jiān)持公平公正的原則，做到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)罰分明。如此，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)則不再以成績(jī)論英雄，而是綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生更具凝聚力，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也更加和諧。

3.加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，創(chuàng)建和諧班級(jí)

班主任的個(gè)人力量是有限的，班干部就如同班主任的左膀右臂，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，可以使班級(jí)的氛圍更加和諧。首先，在班干部的選拔上，要選拔一些德才兼?zhèn)洹⒏挥袩崆榈膶W(xué)生，用其所長。其次，要加強(qiáng)對(duì)班干部工作能力的培養(yǎng)。使每個(gè)班干部明確自己的工作職責(zé)，提高他們的思想覺悟和對(duì)工作的認(rèn)知，給予他們充分表現(xiàn)機(jī)會(huì)。班主任在牢牢把握住班級(jí)管理大方向的同時(shí)，注重發(fā)揮班干部的自身優(yōu)勢(shì)，突出管理的時(shí)效性，使班干部們能夠人盡其能，使班級(jí)管理工作和諧、順利的進(jìn)行開展。

4.構(gòu)建和諧的教師、學(xué)生、家長之間的關(guān)系

新課程教學(xué)改革要求要加強(qiáng)學(xué)科之間的整合與校內(nèi)外之間的溝通與聯(lián)系。同樣，構(gòu)建和諧班集體的過程其實(shí)就是教師、學(xué)生與家長協(xié)同合作的過程。所以，班主任在構(gòu)建和諧班集體時(shí)，就要充分發(fā)揮來自教師群體、學(xué)生群體和家長群體三方面的力量，協(xié)同管理班集體。首先，班主任要認(rèn)識(shí)到各科任課老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作在構(gòu)建和諧班集體之中的重要作用。在日常教學(xué)中，班主任要統(tǒng)攬全局，藝術(shù)的做好各科老師的工作，使各科教師都能夠產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，將自己作為班級(jí)的主體。其次，班主任要有效的化解各科任課教師之間的矛盾，合理的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)布置。再次，班主任要協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)任課教師與學(xué)生之間的交流與溝通，且及時(shí)主動(dòng)的與各科教師交流本班的情況，加強(qiáng)他們對(duì)于班級(jí)學(xué)生的了解程度，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)。最后，要協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長、教師與家長之間的關(guān)系。在日常教學(xué)和學(xué)生管理方面與家長實(shí)現(xiàn)緊密的配合，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，和諧班集體的構(gòu)建是一門偉大的藝術(shù)。只有真正站在學(xué)生的角度，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，學(xué)生才會(huì)心服口服。班主任要充分發(fā)揮自身的積極性，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，使班集體中的各個(gè)部分能夠和諧相處、和諧發(fā)展，形成一個(gè)真正的和諧有序的班集體。

參考文獻(xiàn)

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