利用多樣化教學方法提升小學體育教學效果

岑杰

摘 要：小學生活潑好動，天真爛漫，對體育運動有著極大的熱情。但是，傳統小學體育中枯燥乏味的教學方法，一塵不變的教學內容嚴重挫傷了學生的學習熱情，影響了課堂教學效果。鑒于此，在實施課程教育改革的今天，小學體育教師要充分認識到體育教學的重要性，以及教學中存在的問題，通過運用多樣化的教學方法來促使學生的體育學習熱情得以重燃，并積極主動地參與到體育課堂活動中，從而使得課堂教學效果得以顯著提升。

關鍵詞：多樣化;小學體育;教學效果;游戲;多媒體;競賽

小學體育教學能夠培養學生良好的身體素質，為今后的深入學習打下堅實的基礎條件，有助于學生綜合素質的全面提高。因此，激發學生的體育活動熱情，提升小學體育的課堂教學效果至關重要。然而，在傳統的小學體育教學中，大多數教師由于受到應試教育思想的影響，使得課堂教學內容過于枯燥、單調，教學形式過于單一，嚴重影響了學生的參與熱情和課堂的教學效果。隨著課程教育改革的不斷深化，為了更好地增強體育的教學質量，小學體育教師應積極運用多樣化教學方法來改進教學模式，提高教學效果。

一、利用游戲引導熱身，激發參與熱情

小學生由于年齡較小，且活潑好動，對于游戲十分熱衷。因此，小學體育教師在教學中，就可以結合學生的這一興趣愛好，積極地將游戲引入到體育課堂上，以此來改變體育教學枯燥乏味、機械沉悶的局面，從而促使學生參與體育項目的積極性得以充分調動，并在輕松愉快的學習氛圍中完成體育運動的鍛煉，進而促使小學體育高效課堂得以成功構建。

例如，課前熱身在體育課中起著很重要的作用，但是由于熱身環節一般都采用跑步的形式進行，這就使得學生感到十分單調、乏味，從而對熱身產生了抵觸情緒。鑒于此，我就通過不同的游戲來帶領學生進行熱身運動。適合熱身運動的游戲有很多，諸如：猜背影、老狼老狼幾點了、聽說抱團等等。這樣一來，學生都感覺熱身十分有意思，從而積極主動地參與到了游戲活動中，達到了最佳的熱身效果，為接下來的課堂練習打下了良好的基礎。

二、利用多媒體講解要領，深化學習效果

由于體育課程大多是在操場上進行的，其教學范圍較為廣闊，小學生的自我控制能力和抗干擾能力較弱，這就使得管理起來存在很大困難，不能使學生將注意力集中于課堂上，嚴重影響了課堂教學效果。而生動、形象、清晰的多媒體教學則能給學生帶來耳目一新的感覺，且對于體育動作要領的講解十分有利。因此，小學體育教師在進行教學時，可以運用多媒體教學來對學生進行動作要領的講解，通過暫停、重播等技術將空中動作停下來示范給學生看，這樣的動畫視頻不僅能夠很好地將學生的注意力吸引于教學中，而且可以使學生在一步一動的講解中對每一個技術細節都做到了然于心，從而幫助學生加深對體育項目的理解和記憶。在此基礎上，教師再讓學生進行動作練習，教學效果會有明顯的提高。

例如，在進行立定跳遠的動作教學時，我就將多媒體教學與傳統教授、示范教學進行有機結合，來為學生展示立定跳遠的動作要領，以深化學生對動作的理解和記憶。課上，我首先給學生播放了立定跳遠的教學視頻。看完后，我將視頻進行重復播放，邊播邊給學生講解立定跳遠的動作要領，諸如，兩腳要與肩同寬、、兩腿保持伸直狀態、降低身體中心、兩腳用力往前蹬等等。我一邊講一邊暫停或重復動作，讓學生來仔細觀察此時身體的各個部位的位置和狀態。如此一來，學生就對立定跳遠的動作有了深刻直觀的理解。然后，我再帶領學生到操場上進行跳遠練習，就取得了良好的教學效果。

三、利用競賽培養精神，激發身體潛能

小學生天性活潑好動，身體的承受性一般都很好。而且小學生的好勝心強，通過在體育運動中加入競賽機制，能夠成功調動起學生的好勝心，使得學生更加積極主動地參與體育運動，從而激發出學生的內在潛力。因此，小學體育教師在教學中，可以通過組織一些寓教于樂的體育競賽活動，來充分調動學生強烈的好勝心，促使學生在體育競賽中為了完成任務而克服種種困難，從而激發出學生的內在潛力，并培養起堅韌不拔、百折不撓的體育精神。

例如，我會在教學中組織學生進行接力賽，通過創設真實形象的競賽情境來促使學生積極參與競賽活動。我將操場上畫出一條條跑道，并標注上各種符號：山的形狀代表“高山”，橢圓形狀代表“山洞”，細長流水就代表“小河”，然后讓學生分組進行障礙接力賽。在進行接力比賽時，我規定學生：遇到“小河”必須做立定跳遠的動作來完成，遇到高山必須做高抬腿的動作，通過山洞必須做蛙跳的動作來完成，這樣的情境設置兼具娛樂性與競爭性，很好地激發了學生的好勝心和參與興趣，促使學生積極主動地參與到了競賽中去，并克服了重重困難，越過了這些障礙，最終完成了競賽任務，使得身體的內在潛力得以激發。與此同時，還使學生在競賽合作中養成了良好的體育精神。

總而言之，隨著新課改和素質教育的不斷深化，小學體育教師應摒棄傳統單一的教學模式，運用多樣化的教學方法來優化體育課堂教學，從而促使學生對體育活動的參與熱情得以激發，并促使學生的體育素養得以提高，進而促使小學體育的教學效果得以提升。

參考文獻：

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