小學體育課程一體化思考

鄧麗萍

摘 要：隨著生活條件的越來越富裕，小學生享受生活的程度就越來越高，隨之小學生在身體健康方面體質會明顯下降，新時代下就要求提高小學生的身體素質，注重小學體育教學在小學課程教學中的作用，小學體育一體化教學是新形勢下對小學體育課程的全新要求。

關鍵詞：小學體育;一體化;教學思考

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0143-01

一體化教學就是對教學中各個環節的整合，結合理論與課堂實踐，從而將學生多方面能力提升，把小學階段整個教材作為一個整體，調節好各個環節之間的相互配合，使教學的整體目標得以實現。本文對小學體育教學的各環節進行整合，通過一體化的教學模式實現小學生體育核心素養和體能的發展。

1.基于一體化思維，構建小學體育課程理念

小學體育教學中堅持一體化教學理念，首先，我們應該明確這是一種全新的教學理念，所以，體育教師應該從自身授課理念上入手進行優化以及完善，弄清一體化教學的模式和作用，緊跟新時代教學需求，扭轉過去陳舊、一言堂、機械化的課堂教學模式。一體化課堂中，我們始終站在學生學習的角度考慮問題，讓他們真正成為學習中的主體，而不是在盲目、被動的接受知識。讓他們得到一體化、全方位的強化以及提升，例如，體育精神、體育道德觀念、體育技能等多方面的增強和強化。

2.遵循體系發展規律，實施一體化教學

一體化課程是符合發展規律的課程，將不再是想教什么就教什么的課程。面對一體化，教師要充分把握不同學段學生的動作發展、認知發展、身體發育規律。傳統的教育對小學生體育課程的重視程度并不是很高，都是形式上的課程教學，談不上課程具有哪些意義和價值，但是在新課改下，對小學生的體質發展和素質的提高有了新要求，所以小學體育教學的課堂比重比以往也有所增加，小學體育課程通過一體化的教學模式的發展，使小學體育課程教學內容有所增加和豐富，通過不同內容和不同形式的教學對小學生的實踐能力得以提高，教學中的一些方法和技巧得以掌握，更加充實了小學生體育課堂的教學。比如，除傳統的課堂教學中跑步鍛煉教學外，可以組織一些羽毛球的鍛煉比賽，或者其他的教學比賽。通過比賽樹立小學生的競爭意識和好勝的決心，使小學生對比賽的項目進行積極的鍛煉，增加了小學生對體育鍛煉的粘稠度，教師也從中給與學生一些培訓和指導，這就是小學生對知識和技能的掌握的過程和方法。

3.一體化學習開展—培養學生學習興趣，加深學習程度

小學體育體育教學中，我們堅持一體化教學，其中，最為關鍵的就是要兼顧各個階段、各個年級、各個學生的基本特征，從而制定符合他們發展的體育授課方式。首先，我們要確定一體化教學目標，例如，就小學低年級學生而言，我們要讓他們掌握基本的體育知識內容，例如，立正、稍息、齊步走、正確的跑步方法等。讓這個階段學生能夠在掌握基本體育技能的前提下，達到鍛煉身體素質的目的。就中年級的學生而言，我們要進行體育教學的強化，例如，可以把學習體育的內涵和真實意義滲透給他們理解，加強體育鍛煉的力度和強度，增添一些具有比賽色彩、競爭色彩的體育項目和內容，從而讓他們對體育有個更加深入的理解和認識。就高年級學生而言，他們的體育訓練強度會更大一些，要多涉及一些團體類的比賽項目，像籃球比賽、足球比賽、排球比賽等，讓學生在團體比賽中，培養和建立起良好的競爭意識、團隊協作意識。其次，堅持一體化教學，豐富教學手段。作為當今時代下的體育教學人員，我們應該從傳統的授課模式中走出來，堅持一體化教學理念，針對小學生的學習情況，制定一體化授課方法，讓每個年段的學生之間，可以取長補短，共同進步。

4.一體化教學重點—注意教材上下銜接

一體化課程是體現縱向銜接的課程，將不再像鐵路警察各管一段的課程。面對一體化，教師要注意上下學段、年級之間的銜接，內容安排要呈現螺旋式上升。課堂教學中，要學會兼顧各個年段學生的特征，從而因此施教，制定符合學生自身發展的教學策略和方法。例如，針對低年級學生我們要做的就是讓他們先認識體育，然后對其展開體育基礎知識的滲透和宣導。中年級學生教學中，主張對其基本體育技能的傳授讓他們感受到體育鍛煉的重要性。高年級學生可以加設更多的體育項目，讓他們在多樣化的項目練習中強化自我，發展自我，使自身的身心素質得到切實的提升和強化。

一體化教學突破了以往的傳統的教學模式，對小學體育教師的教學方法做出的新要求，是新課程改革的突出案例，充分體現了新時代教學的自主性，合作性和探究性研究教學模式，實現了小學體育教學的課內教學和課外教學的一體化，也實現了教師教學的一體化，提升了小學體育教師的教學觀念，使學生在學習中掌握理論與實際相結合，強化了體育學習的不斷發展，提高小學生的體質健康，使體育教學不僅在小學的課堂教學中得以應用，在一體化教學的影響下提升全民對體育教學的意識。

參考文獻

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