淺談初中數學課堂教學中有效提問的技巧

劉瓊

摘 ?要：課堂提問是一個非常有效的師生互動的方法，但也要注意課堂提問的技術，確保提問的有效性。提問的原因是可以使教師及時了解學生的學習情況，提問的目的是為了鍛煉學生理解問題的能力，以及加深對所學數學知識的印象。有效提問的概念就是要在合適的時間，根據科學的方式以及要符合初中學生心理發展特點進行的一種師生互動的表現方式。讓學生通過老師的有效提問能夠及時了解自己掌握的不足，可以及時地掌握不足之處。同時，老師在提問過程中也要有感情的、有技巧地進行，讓學生與老師的思想在一個頻道上，促使學生對于數學學習的積極性，從而使學生全方面得以發展。

關鍵詞：初中數學;有效提問;技巧

初中階段是培養學生抽象思維能力的關鍵期，利用上課的有效提問不僅可以鍛煉學生的理解能力，還可以通過老師的提問提升學生的抽象想象思維。在提問時，老師也要注意學生的身心發展特點，提出有效適當的問題，不能像小學生一樣具體簡單，也不能像高中生那樣太過于抽象難懂，否則就無法起到有效提問的運用。在課堂上進行提問是教學模式的一種實現方式，有效的提問可以使老師及時了解自己的教學成果，也可以使學生認識到自己的優缺點，下次上課更好地有針對性地掌握。????一、課堂提問的作用

老師在上課前，最先要做的事是課程設計，然后根據課堂設計的目標在課上進行有目的隨機提問，課堂提問的教學方式適用于任何學科。但是在采用課堂提問的教學方式之前，要保證每個提問都是對學生的學習是有幫助的。有效的課堂提問，可以使學生對問題的理解能力得到提升，而且通過問問題，可以使學生的思想得到發散，避免形成定向思維。同時課堂提問也是師生互動的一種，通過提問題與回答問題，使初中數學課堂氣氛變得活躍。同時，也可以及時了解學生的學習情況，并及時發現老師在課堂提問中存在的不足之處，并及時進行修改，完善整個教學過程。????二、提問的注意事項????（一）提問要抓住關鍵

進行課堂提問的依據，就是當節數學課所學的內容，根據課堂學生的上課狀況進行合理的課堂提問，著重提問本節課所學的重難點。在提問的過程中，根據學生的回答情況，教師才能更好的有的放矢，對學生不懂的地方再次強調講授。????（二）提問要有啟發性

在提問問題時，老師可帶有疑問的進行提問，提升學生思維的發展。例如在學習全等三角形知識時，上課前老師可對學生進行提問：你們知道全等三角形是什么嗎？可引出上課所要講的數學知識。啟發學生往將要學習的知識或以往學習的知識進行想象，讓學生對要學習的知識更加深刻地去理解。

（三）提問要突出重點

在提問時也不能一直進行班級整體提問，這樣不能凸顯班級個人的優勢，也會造成班級成績的兩極化。為了避免頭重腳輕類似的問題，在提問上要進行個人提問，同時也要注意不能一直提問一個人。為避免上課時浪費不必要的時間，老師也要著重提問所學知識的重難點，不在過于簡單的問題上浪費太多時間。然后教師根據提問情況，在下節課上課前可以有目的的進行復習上節課所學的數學知識。????三、初中數學課堂有效提問的技巧

（一）巧妙提問，激發興趣

數學本就是一門比較枯燥的學科，如果將所提問的問題與他們所感興趣的事物或日常生活相聯系，會更能引起學生進行思維的動力，使回答問題的速率也得到提升。在合適的時間，用合適的方法對學生進行科學合理的提問，會比盲目提問的效率好很多。所以，老師運用巧妙的方法來提問，可以高效的使學生完成對數學知識的掌握。????（二）靈活設問，啟迪思維

在提問的問題設定上，不能古板地只提問某個概念或公式，這樣會禁錮學生思考問題的思想，對于綜合素質能力難以提高。但提問的問題也不能過于復雜，學生回答不出來，不僅浪費了時間，而且學習的效率我無法得到提升。所以提問的問題不是固定不變的，而應該靈活的根據學生的學習狀況和學習進度來隨意變動。????（三）啟發誘導，發展思維

在上面就講到在課堂提問中，應注意問題對于學生來說要有啟發性。根據學生的身心健康發展特點，提出的問題要對學生的心理與學習要有啟發性，引導他們向好的方向發展。在解答問題時，也要講授解題方法，對學生下次回答問題起到一定的啟發運用。????（四）營造氛圍，及時反饋

在提問時不能盲目提問，首先要有良好的學習氛圍。很多學生上課沒有認真學習，老師把這個學生叫起來回答問題也無濟于事，這就屬于老師的教學方式的問題了。所以通過營造良好的學習氛圍，讓學生積極參與課堂，課后學生的提問反饋也更有意義。????四、結束語

根據以上的敘述，提升學生數學學習的效率，發現教師教學中的不足，都可以通過課堂提問的方式可以實現。目前在各個學科的課堂上都實施了這種教學模式。以上講述了課堂有效提問的重要性以及如何進行有效的課堂提問。課堂有效提問已經是師生互動的教學模式的組成部分，教師應該對課堂的教學進度可以很好的把控，在教學設計內進行科學的課堂提問與互動。????參考文獻：

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