小學體育教育方法創(chuàng)新淺談

趙勇

摘 ?要：我國的教育提倡的是德智體美勞全面發(fā)展的素質教育，因此在對教育進行創(chuàng)新的時候也不能忽視體育教育。小學教育能夠鍛煉學生的身體，在提高學生身體素質的同時促進學生的身心發(fā)展。只有擁有一個健康良好的體魄，才能夠更好地進行學習。但是在傳統(tǒng)的小學教育上過于注重學生的智力發(fā)展，從而忽視了學生的身體素質，在體育教育上還不夠重視，因此體育教學的相關教育方法還較為落后。本文將基于這一基礎來簡要地分析如何創(chuàng)新小學體育的教育教學方法，為小學體育的發(fā)展建言獻策。

關鍵詞：小學體育;差異化教學;教育方法

教育是國之根本，是提升國民綜合素質的基礎，是為國家培養(yǎng)人才棟梁的途徑。近年來，我國政府對教育事業(yè)做出了較大的調整，社會經(jīng)濟的發(fā)展對人們的素質要求越高，人們對教育也更加重視，教育改革是時代發(fā)展要求。小學體育教學改革的重點在于教學方法的轉變，體育教育創(chuàng)新教學是現(xiàn)代教育改革的基本要求。

一、通過小組合作，提高體育鍛煉開展方式的創(chuàng)新性

小組合作是教育改革中教學方法的重要方式，小組合作教學方法能夠產(chǎn)生良好的教學效果，學生能夠更加快速地融入體育教學中。體育教師可根據(jù)班級人數(shù)進行小組劃分，一般可以4-6人為一組。隊伍劃分不宜過多，便于教師及時照看學生，并更好地進行有針對性的小組教學，同時也有利于及時處理體育教學中可能出現(xiàn)的教學意外情況。

學習小組劃分完成之后，要對學生學習的體育項目進行分配，學生可自由選擇體育項目或者由教師分配學習任務。在執(zhí)行體育項目鍛煉的過程中，小組成員要互相幫助，其他小組的成員也可以參與學習，共同學習、快速完成學習任務。這種互相幫助的小組合作模式，與學生自主選擇體育項目進行鍛煉的方式，都是體育鍛煉的創(chuàng)新教育。

二、立足游戲教學法 創(chuàng)新體育實踐

體育教學與其他教學課程一樣都有固定的教學內容與教學目標。體育教學與其他教學課程的區(qū)別在于，體育教學的教學空間與教學手段更加靈活多變。因此，體育教學也要選擇恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習體育的興趣，促進學生在體育教學中獲得發(fā)展。要充分保障體育教學的質量就要真正做到教、學結合，體育教學不一定要十分嚴肅，可適當引入一些生動的、活動的教學內容，并在教學過程中融入“玩”的元素，增強學生的積極性與參與性，使學生在娛樂的過程中學習教學內容。不僅能夠有效保障教學效果與教學質量，還能充分鍛煉學生的身體，使學生的身體素質與精神狀態(tài)得到增強。小學生普遍存在好動、注意力不集中且情緒波動大的特點，教師要對學生的情緒進行掌握，避免因這些因素導致課堂質量受到影響。

在實際教學中，教師要為學生積極營造良好的課堂氛圍，適當加入一些小游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得深層次的學習。比如，踢毽子接力游戲、拋球游戲等，這些參與程度較高的小游戲往往能夠產(chǎn)生良好的效果，吸引學生的注意力，從而保障教學效果。

三、開展差異化教學，完善體育教學的手段與流程

創(chuàng)新體育教學的手段和流程就是重組現(xiàn)有教學內容，依托現(xiàn)代化信息技術使教學手段不斷優(yōu)化，重新評估教學方法與教學理念，科學制定教學內容與教學目標。比如，傳統(tǒng)教學模式以多人教學為主，小學體育教學可實行差異化教學，根據(jù)不同的學生情況實施差異化的體育教育。這種教學方式實際上就是在充分結合運動技能與運動理念的基礎上，根據(jù)學生的身體狀況與心理特點以及興趣愛好等特點制定不同的學習目標。

差異化教學有利于小學體育教學落到實處，使小學體育教學不再是簡單的課本知識教學，而是以學生自身特長培養(yǎng)為主，使學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并及時采取措施進行改善，促進學生獲得全面發(fā)展。

四、巧用比賽教學法，提高體育教學的效率

小學生正處于好奇發(fā)展的階段，他們渴望關注外界，也渴望得到外界的關注，他們會產(chǎn)生一種不服輸?shù)膭蓬^。教師可充分利用學生的這種心理狀態(tài)充分激發(fā)學習興趣，使學生在不斷競爭的環(huán)境中茁壯成長。

比如，在進行重點項目教育時，教師可提前告知學生學習的時長以及必須要學會的體育技能，從而使學生保持充足的學習勁頭。同時，在實際教學過程中，教師可根據(jù)學生的表現(xiàn)對學生進行點評。表現(xiàn)好的按時完成學習目標的學生應進行表揚，表現(xiàn)不好也沒有完成學習目標的學生也要了解學生的具體情況，幫助學生完成學習目標。另外，教師要讓學生充分意識到這是一項比賽，贏得比賽的學生不僅可以提前休息，還能夠獲得獎勵，以此充分激發(fā)學生的內在潛能與學習興趣。如果訓練過程較長，教師還可進行分階段考核，對整個訓練過程劃分為幾個階段，對每一個階段的學生表現(xiàn)進行考核。根據(jù)考核結果對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，表現(xiàn)稍差的學生則要進行鼓勵，使學生充分感受這種競爭氛圍，激發(fā)學生的勝負欲與參與體育鍛煉的積極性。但是，在這種競爭情況下，也要充分考慮學生承受挫折的能力，盡量降低學生的挫敗感，使每個學生都能夠感受到成功。教師的鼓勵是學生成長的動力，當學生遇到挫折或困難時，教師要及時分析學生的心理狀態(tài)，安慰學生，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時進行引導教育，使學生的自信心得到增強。

五、結束語

小學生體育教育是小學教育中的重要方面，學校應引起重視。小學體育教師也要充分運用現(xiàn)代信息化教學手段與教學方法，使小學生體育教育更加符合學生實際情況，符合體育教學目標，符合小學體育教材特點以及小學生運動規(guī)律等。小學生體育創(chuàng)新教育應形式活潑、手段靈活，要能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠產(chǎn)生良好的教學效果，使學生快速掌握體育技能要領。

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