高中美術鑒賞教學有效性提高策略研究

竺富軍

摘要：美術鑒賞是高中美術教學中的一項重要課程內容，以教授學生對藝術品進行分析和欣賞為主要目的。使學生在長時間的學習中能夠逐漸形成完備的鑒賞能力和審美能力，從而幫助學生正確解讀藝術作品中呈現的信息。

關鍵詞：高中;美術;鑒賞

美術鑒賞課同時也是美術學科教學中的一項必修模塊，是對學生藝術欣賞能力的一種拓展和延伸。由于美術鑒賞課沒有考試壓力，因此，學生對此的學習往往只是憑著興趣來進行課堂的學習，淺嘗輒止。鑒于此，我們在開展美術鑒賞課時，應當避免平鋪直述的傳統教法，以具有引導性的課堂模式來發起教學。我們要以高中學生身心發育為基礎，創設適宜的教學模式，以此來激發學生的學習興趣，進而促進高中美術鑒賞課的教學效果提升。

有效情境教學是教師結合有效性相關教學理論以情景教學為主，讓學生主動參與到教學中的一種教學方式。情境于知識，猶如湯之于鹽;只有將情境教學與知識傳授融于一體，學科方能顯示出活力與美感。所以教師在備課時要注重對教材內容的深入挖掘，但一定要注意不要拘泥于教材。例如，在進行中西美術文化的對比時，筆者通過對教材的分析，在課上教學時就從中西方的繪畫史入手，讓學生了解到繪畫演變的歷程，理解不同年代美術作品的時代特征，加以經典作品的分析鑒賞。

其次，高中美術鑒賞課中，教師在教學中也可適當轉變教學方式，運用多媒體教學創設情境，可以讓學生從視覺、聽覺方面出現刺激，大大提升學生的學習興趣，讓學生愛上美術鑒賞課。例如，在對中國古代山水畫經典作品賞析時，筆者就利用多媒體向學生播放了中國民族傳統樂曲《高山流水》、《平沙落雁》等。這樣，讓學生產生一種置身于古代的感覺，渲染了美術作品的意境，提高了鑒賞教學的學習效率。

藝術來源于生活，而美術則是藝術形式的一種直觀表現方法，因此，美術鑒賞課的開展我們還可以通過依托學生的生活經驗來進行課堂教學活動的開展。并且，隨著高中階段學生年齡的不斷增長，接觸的事物也越來越多，生活經驗也已經隨之積累的相當豐富，由此可見，通過生活經驗對學生進行教學，對于打開學生的藝術心靈，提高學生對美術的鑒賞水準，是有著巨大的推動作用的。

例如，在教學“現代中國畫”相關內容時，筆者便從學生的生活經驗出發，對美術鑒賞課的開展作了如下設計。如：筆者向學生首先展示了著名畫家劉文西的《祖孫四代》畫作。此畫是劉文西的代表作，是作者在群眾當中經過六十多次的采風進而創作完成的，有著極其濃郁的生活色彩。學生都知道舊時代的中國農業生產是極其落后，而畫中在四人的身后添加了一架若隱若現的農用拖拉機，通過指導，學生也能輕易領悟這寓意，是表現了新中國農業生產的逐漸機械化;而滿臉滄桑、愁苦的“爺爺”則又與活潑可愛的“小孫女”形成了強烈的對比，學生反觀自己現在的美好生活，深刻感悟了新中國以來在黨的領導下，人們在物質和精神生活方面發生的巨大變革，從而對這幅畫的鑒賞產生了更加深刻的感悟。

文化知識是學生進行美術鑒賞的重要依據，只有通過豐厚的知識基礎和文化底蘊，學生才能對藝術的欣賞和品評產生與眾不同的觀點和看法，由此可見，通過文化知識這一媒介，對學生展開美術鑒賞課的教學活動，是有著十分強大的優勢的。高中階段的學生，文化知識的積累基礎相對較高，只要我們在教學中稍加點撥和引導，使學生從文化知識的層面去進行藝術性的鑒賞，便能夠對提高學生的美術鑒賞能力，增加美術鑒賞課的教學有效性起到重要的作用。

例如，在教學“古代中國畫”相關內容時，筆者便借此對美術鑒賞課展開了相關教學。如：古代中國畫中的“人物畫”，在對這一知識點進行教學時，為了進一步加強學生對古代中國畫藝術水平的正確認知，提高學生的美術鑒賞能力，筆者便以唐代閻立本的《步輦圖》為例進行了教學。其實初見這幅圖畫學生會覺得畫作十分平凡，人物少，構造也簡單，此時，我們便可以指導學生結合歷史知識具體分析這幅圖畫所表現的相關場景。即吐蕃王松贊干布迎娶文成公主入藏的場景，通過真實歷史事件的引導，學生便可以更加深刻地領略畫中唐太宗正襟危坐的莊嚴、至尊風采，以及吐蕃使臣畢恭畢敬的敬畏態度，從而使學生對這幅畫的整體價值和作者的繪畫技巧產生準確的判斷，極大地增強了學生的美術鑒賞功底。

總而言之，美術教學目的并不是培養偉大的藝術家，作為高中教學中的其中一科，更多的是通過鑒賞抽象藝術中喚起學生對生活的感受，對美的認知。在高中美術鑒賞教學課堂教學中，教師要不斷更新轉變自己的教學觀念，結合多年具體教學案例，創新教學設計，多種方式創造有效性教學情境激發學生美術鑒賞興趣，進而在鑒賞實踐中培養學生審美能力。

參考文獻：

[1]王娟.提高高中美術鑒賞教學的有效性研究[J].成才之路，2018（05）：63.

[2]陳溶溶.論如何提高高中美術鑒賞教學的有效性[J].美術教育研究，2014（18）：139.