云端集錯演繹精彩

于紅波

摘? 要：隨著初中教育的推進，越來越多的教育工作者們重視到了在實際初中數學教育過程中有關錯題資源的搜集和利用。合理地應用錯題資源，不僅僅能夠及時發現學生們在學習過程中出現的問題，同時針對性地予以解決，還能夠幫助學生們針對性地提升初中數學學習過程中存在的不足，達到預期的教育目標。

關鍵詞：初中教育;錯題資源;收集與利用

隨著我國科學技術水平的不斷提升，越來越多的新科技被應用在了實際的初中數學教育過程中，其中，“極課大數據”就是近幾年實際初中教育過程中比較廣受教育者們關注的錯題大數據分析智能系統之一。在極課大數據中，這一智能系統通過對系統網絡中的圖像進行識別和篩選，并通過后續技術的應用實現在實際的初中數學教育過程中，應用課件針對初中數學教育的內容進行復習，并且針對以往作業、考試過程中常見的易錯題等內容進行鞏固，進而在根本上實現提升教學效率的目標，將“云端集錯演繹精彩”理念變成可能。

一、造成學生在初中數學學習過程中出現易錯題的原因分析

根據以往對于初中數學科目的研究，可以發現這一環節造成學生出現錯題的因素大都集中表現在如下三個方面：

首先，部分學生對于數學基礎知識學習的不牢固，尤其是對于班級的學困生來說，其基礎的問題從開始學習階段便存在，不僅會隨著學習時間的增長，問題也逐漸累積，同時也造成這一部分學生對于數學學習興趣不高。

其次，部分學生在讀題環節比較容易馬虎，從而造成題目解讀不清晰，引發錯題問題。針對這一問題就需要通過傳授學生們讀題技巧的方式，幫助學生們更加快速地理解題目內涵，繼而避免后續錯題的出現。

最后，因為解析錯誤而造成錯題，就這一問題來說，大部分學生是因為面對題目思路不清晰而造成的，就需要教師針對其解題的熟練程度進行優化，從而解決錯題的問題。

二、初中數學錯題資源的收集和利用舉措

根據上述研究，隨著我國信息科技水平的不斷提升，針對以往的錯題糾正模式已經很難在根本上滿足時代發展背景下學生們對于糾錯的需求。由此，在實際的課程開展環節，本文認為應該充分發揮將現代化的數據分析資源融入到實際的課程開展過程中去，從而實現利用錯題幫助學生進步的根本目標。

（一）將學生放置在錯題資源收集和利用的主體位置，發揮學生們的主導作用

對于錯題資源的利用來說，其活動開展的主體應該是集中表現于學生層面。所以，在進行錯題資源的回收環節，如果想要獲得針對性的錯題資源回收效果，就需要在資源收集的過程中也將收集的重點放置在學生群體中，通過對學生日常學習狀態的收集，為后續的數據分析打下基礎。

（二）通過數據技術的收集幫助教師發掘學生們在初中數學理解過程中存在的不足

時代的發展變革致使初中數學教師必須針對原有課程開展過程中的錯題復習模式進行轉變，并合理地將現階段優秀的現代網絡技術應用在實際的課程開展過程中去，及時發現學生在學習過程中存在的不足，并幫助他們予以改善。例如，通過極課大數據智能系統的應用，以班級為單位收集學生們在日常學習過程中的學習動態，從而針對其收集的數據進行智能化的分析，從而實現評價教師課程開展效果的目標，同時為教學開展后續的教學活動指明方向，在根本上突出時代發展背景下，基于大數據技術下的教學管理活動對于初中生群體學習的幫助。

（三）充分的應用錯題資源幫助學生養成良好的做題習慣

根據上述研究已經可以發現，就實際的教育環節來說，造成學生出現頻頻錯題問題的因素大都是源于對于知識體系理解的不完善或者是對于題目的理解能力不足。由此，在進行錯題資源的收集和利用環節，教師也應著眼于針對學生在實際學習過程中存在的不足，彌補學生對于題目理解能力的不足，進而在根本上實現錯題利用效率的最大化。例如，在進行初中數學綜合計算課程的錯題復習過程中，教師就可以通過極課大數據的方式發現學生思維中存在的盲點，幫助學生找出錯題的原因，進而實現復習的目標。

結束語：

綜上所述，隨著數據分析技術在實際初中錯題資源收集和利用過程中的應用，不僅在很大程度上幫助初中數學教師們更好地掌握學生對于知識的理解，同時還能夠在根本上提升教育的實際效果，為未來初中數學教育的發展打下基礎。

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