運用思維導圖提升小學高年級數學復習效率例談

王曉紅

摘 ?要：學習數學知識的過程中需要對復習加以重視，通過對過往學習數學知識的復習和鞏固來促進學習效率和質量的提升。對于小學高年級的學生來說，在數學知識的學習中一定要對復習課的學習加以重視，在老師的指導下來開展系統化的數學知識復習，從而確保復習的有效性，促進數學知識的不斷積累和提升，進而促進自身數學能力的不斷養成。當前，在數學復習課中應用思維導圖方法引起了學校和老師的關注，老師需要就思維導圖的應用策略展開相關的內容探討。

關鍵詞：思維導圖;提升;小學;高年級數學;復習效率

學生在參與到知識學習的過程中是會有一個知識遺忘過程的，在這個過程中如果學生不對知識加以及時、有效鞏固的話，就會忘得一干二凈，這意味著學生的學習效率和質量是低下的。所以說，在學生們進行了一定量知識學習之后需要及時的進行復習和鞏固，以便于促進學習效率的提升和能力的養成。在知識復習的過程中需要學生們能夠對舊知識進行深入的理解和感悟，從而確保復習的有效性。文章就如何應用思維導圖方法促進復習效率提升展開相關的內容探討。

一、運用思維導圖復習數學概念，能夠化抽象為形象

數學知識和原理都是具有較強抽象性的，小學生們在學習數學知識的過程中會感覺到一定的難度，這是數學學習相較于其他科目具有難度的重要原因之一。在新的教學要求下，老師們需要注重提升學生學習和復習的有效性，采取措施來幫助學生們更好地對數學知識和原理加以理解，從而讓學生更好的對知識加以理解和掌握，這是保證復習有效性的重要前提。在復習課中，我們的老師可以借助思維導圖的方式來對數學知識和原理進行直觀化的展示，幫助學生們加以理解和掌握。

數學知識復習主要針對的是那些學習基礎較差，整體數學能力不足的學生他們在數學知識理解和掌握上存在著較大的不足，影響到了其成績的提升。利用思維導圖可以很有效地幫助他們獲得提升。在這里我們可以拿“小數乘法的意義”內容復習為例進行講解，在這一內容中學生會對小數乘法的意義感到困惑，無法理解到小數乘法的真正意義，這是不利于他們進行小數乘法學習的。對此，我們的老師可以借助思維導圖的方式將小數乘法的相關原理和運算過程展示出來，學生們借助思維導圖來對相關的知識，然后在基礎知識掌握的基礎上對意義進行思考。這樣可以深化學生對小數運算意義的理解，同時也可以有效鍛煉到學生的思維能力。

二、運用思維導圖梳理數學知識，能夠化零星為系統

數學知識是具備自身體系的，學生們在學習中涉及到的數學知識和原理之間都是有著緊密聯系的。學生們在進行數學知識學習的時候應當能夠把學習的知識進行總結和聯系，進而構建出完整的知識體系，這對于學生的學習質量提升和數學能力的養成來說都是有著相當重要作用的。在實際的小學中高級數學教學中對于學生的知識體系構建關注度有限，相關的教學方法和引導策略存在不足，導致學生們在學習數學知識的時候將關注點放在了單個知識點上面，在知識體系的構建上則缺乏有效意識。對此，我們的老師應當對相關的教學策略進行探討，幫助學生們在知識的學習和復習中進行知識體系的構建，從而更好地進行知識的積累，促進數學學習效率和質量的提升。

學生在進行知識復習的時候應當保證具有系統性，在老師的指導下將零散的數學知識點加以聯系和系統化構建，逐步構建出清晰的知識框架體系。這里我們可以拿“小數乘法”知識的復習過程為例進行講解。在這一部分內容中包含了算理、取積的近似值、意義、計算法則等，為了更好地對其進行復習和理解，老師可以將這幾個部分之間的關系繪制思維導圖，學生們借助導圖就可以有效地進行知識體系的構建，進而在知識體系的支撐下來逐步深入到知識的復習中，保證復習的效率和質量。

三、結束語

小學生的思維能力是相對較弱的，他們在學習數學知識的時候很難做到一次的理解和掌握。這意味著在開展小學高年級數學教學的時候應當對復習加以重視，積極幫助學生們對學過的數學知識進行復習和鞏固。這樣才可以幫助學生們及時的掌握到學習的數學知識，讓他們在不斷的積累中獲得成長。在小學中高年級數學復習課中應用思維導圖的方法是有很好幫助的，通過思維導圖來講數學知識和內容進行直觀化的展示，幫助學生們更加直觀、全面地理解相關的內容，同時也可以讓學生對相關的問題解答方法加以分析，從中找到更準確、更好的方法，提升問題解決的正確率。文章從三個方面對思維導圖在復習課中的應用進行了分析，希望可以為小學中高年級數學教學質量的提升提供借鑒。

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