對初中數學課游戲化教學的幾點認識

楊海

摘 ?要：數學是初中階段非常重要的科目，學好初中數學不僅可以提升學生的數學成績，保證學生能夠升入理想的高中，還可以為高中數學的學習打下堅實的基礎。近年來，我國大力開展新課程改革，傳統的教學方式已經不能滿足教育的需求，因此，初中數學課堂上，老師要創新教學模式，開展游戲化教學，實現學習和娛樂的有機結合，提升學生學習興趣和積極性，增強教學效果。

關鍵詞：初中數學;游戲化教學;認識

游戲化教學就是在教學中把游戲引入課堂，讓學生在游戲中學知識的模式。初中數學具體的教學過程中，老師可以把游戲穿插到相應的課程里，實現課程與游戲的有機結合，增強數學的趣味性，讓課堂效率得到提升。活動教學理論帶來了游戲化教學，同時游戲化教學還可以增強學生的課堂體驗，讓學生在一個個游戲中拓展思維，實現對所學知識的理解和掌握。本文主要分析了初中數學教學中應用游戲化教學的策略。

一、通過課堂游戲營造輕松愉快的學習氛圍

初中生身心還沒有發育完全，缺少自我約束能力，同時數學知識的學習比較枯燥乏味，學生的學習興趣很難被激發。所以，初中數學教學中，老師要以學生為本，以學生的學習狀況為基礎，把游戲引入課堂中來，營造輕松愉快的學習氛圍，學生在這樣的氛圍下能夠放松心情，提升學習的主動性。還有，教學完成后老師需要評價學生的學習狀況，幫助學生解決學習中存在的問題，對于表現優異的學生給與鼓勵，完成課堂總結工作。

例如，學習“平面直角坐標系”這節內容的時候，老師可以組織一場“標數我最準”的游戲，游戲之前老師讓每個學生在紙上畫出一個平面直角坐標系，畫完之后在黑板上寫出十組有序數對，要求學生把每個數對標出來。準確率最高、用時最短的學生獲勝，可以獲得相應的獎勵，同樣準確率低、用時長的學生必須要接受小小的懲罰。課堂上老師通過設置這樣的小游戲可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，提高學生的學習積極性，讓學生能夠積極地參與到平面直角坐標系這節內容的學習中來。同時，學生情緒被調動起來了，學習效率也會隨之增加，增強教學效果。

二、實現數學實踐活動游戲化，增強學生知識應用能力

數學來源于生活，服務于生活。人們可以用數學知識解決生活中的問題，初中數學教學中，想要讓學生真正地掌握數學知識、提升數學素養，不僅要做好課堂教學，還要開展數學實踐活動，增強學生知識應用能力。傳統的數學課堂上，老師只是單純的讓學生做題，實現知識的鞏固，這種方法不僅枯燥乏味，還容易引起學生的反感，降低教學效果。而在數學實踐活動中開展游戲化教學不僅可以提升學生的參與度，還能避免傳統教學模式帶來的不良影響，保證學生在數學實踐活動中提升知識應用能力。

例如，學習“勾股定理”這節知識的時候，老師可以組織驗證勾股定理的游戲活動，學生首先自己選擇材料制作不同的直角三角形，然后用尺子測出每個直角三角形中兩條直角邊和斜邊的長度，計算出兩條直角邊的平方和與斜邊平方的值，看其是否相等。通過開展實踐活動游戲化教學可以加深學生對勾股定理的理解，實現對知識的鞏固，同時增強知識的應用能力，提高教學效率。

三、數學課堂開展游戲化教學，提升教學效果

初中數學知識點比較抽象，而且具有一定的難度，學生學習起來會很困難。同時，初中生也有一定的認知能力，他們對游戲充滿興趣。所以，老師在課堂教學中，可以開展游戲化教學，實現教學內容和游戲的有機結合，增強課堂的趣味性。同時，老師也要明確，不是所有知識點都適合游戲化教學，有的知識點比較難，游戲化教學中學生只能體會到游戲帶來的快樂，卻不能真正學到知識，降低了教學效果。在實際的教學過程中，老師要設計相應的教學材料和策略，選擇難度適中的知識點。這樣，既可以保證所有學生都能學到知識，還能提高教學效率，促進學生進步。

學習“三角形全等的判定”這節內容的時候，老師可以組織“你問我答”的游戲，把學生分成不同的學習小組，小組內部學生輪流提問題，其余學生回答。全等三角形的證明方法有很多，如“邊邊邊”、“邊角邊”等，例如有一道全等三角形證明題，可以用“邊角邊”的方法證明出來，學生可以提問：“這道題還能用其他方法證明嗎？具體的證明過程是什么樣的？”這樣，小組其他學生就會更加積極學習，探究這道題的其他解法。初中數學課堂上，老師開展游戲化教學不僅僅能夠提升教學效果，還讓學生掌握了多種解題方法，實現了數學思維的發散。

總而言之，初中數學是初中階段非常重要的科目，學好數學不僅能增強個人的數學能力，還可以為以后的學習打下堅實的基礎。游戲化教學是初中數學重要的教學方法，不僅滿足新課程改革的要求，能提升學生學習的積極性，促進數學教學質量的提升。因此，老師在教學過程中，應該采取合適的手段不斷增強數學的趣味性，提升學生數學素養，實現學生的全面進步和發展。

參考文獻：

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