多樣化教學方式在小學數學教學中的分析與研究

呂慧芳

摘 ?要：學生整個學習生涯都和數學學習相關，生活中處處有數學。當今，小學數學的教學目標主要是培養學生的數學能力和數學思維，提升學生應用數學的水平。小學是學生學習生涯的重要時期，想要提升學生的數學成績，實現教學目標，必須采用多樣化的教學方式，滿足學生的學習需求。眾所周知，傳統的教學方式變得越來越落后，不能滿足新課程改革的要求，更不能實現學生的全面發展?；诋斍敖虒W現狀，小學數學教學中，老師需要開展多樣化教學，提升學生數學成績，發掘學生學習潛能。

關鍵詞：小學數學;數學教學;多樣化教學;分析研究

學生學習數學的關鍵時期就是小學，小學數學知識點比較復雜，學習難度大，對于學生來說有一定的困難。傳統的教學方式過于單一，老師對待學生的方式簡單，不僅不能實現學生的個性化發展，還會阻礙學生學習能力的進步。新課程改革要求教學中要提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展，而多樣化教學方式能夠適應國家的要求，豐富老師的教學手段，提升學生學習的主動性，挖掘學生學習潛力。

一、小組學習，提高學生的參與度

小學生有強烈的求知欲和好奇心，喜歡學習新知識，但其在身體和心理上都不夠成熟，很難在長時間保持注意力的集中，有的學生在課堂上容易走神，不能更好地投入到學習之中，降低學習效果。所以，小學數學教學中，老師可以采用小組學習的方法，提升學生參與度，讓每個學生都能積極地參與到學習之中。小組學習是在課堂上學生以小組的形式學習的模式，小組內部相互交流、相互探討，學習數學知識，掌握數學方法，不僅能讓大課堂變成小課堂，還能實現學生的互幫互助，讓每個學生都能投入到學習之中，提升課堂效率。

例如，學習《圓柱和圓錐》這節內容時，老師可以組織學生進行小組學習，學習的時候，學生可以說生活中哪些東西是圓柱形或者圓錐形的，然后小組內部探討圓柱與圓錐的特點。小組學習可以提升學生的課堂參與度，讓每個學生都能積極地投入到學習之中，在課堂上集中精力。同時，小組學習還能實現組內成員智慧共享，組員之間取長補短，每個學生都能進步。最后，小組學習得出結果之后，老師可以組織全班學生交流，互相學習，共同進步。與此同時，老師也可以充分發揮自身的引導作用，及時發現學生的問題并加以改正，提升課堂教學效率。

二、運用多媒體教學，降低教學難點

小學數學有的知識點比較抽象，學生學習起來有一定的困難，這些知識難點學生更是很難理解。這個時候，老師可以利用多媒體輔助教學，幫助攻克這些教學難點。多媒體教學就是老師在教學過程中，應用多媒體輔助教學，把抽象的知識點變得具體化，讓學生有更為直觀的感受。多媒體通過圖片和聲音等形式刺激學生的視覺和聽覺，幫助學生克服難點知識，更好地理解數學思想。同時，多媒體技術還能建立起數學知識和生活的聯系，通過具體的生活案例讓學生了解數學的奧秘，增強了數學知識的直觀性，構建高效數學課堂。

例如，學習《扇形統計圖》的時候，可以運用多媒體教學，老師可以根據班級男生女生的比例制成扇形統計圖，用多媒體展現給學生，吸引學生興趣。然后，老師可以改變男生女生的數量，改變男女生所占的比例，扇形統計圖也會發生改變，學生對扇形統計圖也會有更為直觀的感受，了解扇形統計圖的作用。運用多媒體教學可以幫助學生更好地學習，方便學生理解，降低了學習難度。同時，用多媒體演示數學題目能夠提升教學效果。

三、把游戲帶入課堂，增強教學效果

小學生都喜歡競爭，也有很強的好勝心。所以，老師可以把學生的這個特點應用到數學教學中，激發學生的學習興趣和欲望。對于一些學習成績好的學生來說，老師需要用合適的方法促進其思維進一步發展，培養學生的進取精神和探索能力，提升其綜合能力。對于學習成績稍差的學生來說，教學中老師要采取相應的手段提升其學習興趣，增強其信心。同時，在教學中，老師也可以安排一些競賽活動，比如，“限時回答、快速練習”等等，在課堂中增添游戲競賽模式，吸引學生興趣，增強教學效果。

例如，講“分數除法”時，為了提高學生的學習興趣，提升學生的計算能力，老師可以組織一次“分數除法我最?！庇螒颍褜W生兩兩分組，每個學生給對方出十道分數除法計算題，然后在規定的時間內計算，獲勝的能夠獲得獎勵，失敗的也要接受小小的懲罰。用這樣的方法，可以吸引學生興趣，讓學生積極地參與到計算中來，增強教學效果。同時，學生做練習題也可以提升個人的解題能力，促進數學成績的提升。

總而言之，小學數學教學中，開展多樣化教學符合新課程標準的要求，也能實現學生的全面發展，構建和諧愉快的課堂氛圍，增強學生的學習興趣，深入挖掘學生潛能。所以，在小學數學教學中，老師一定要采取合適的教學手段，提升教學效果，讓學生更好地去學習。只有這樣，學生才能提升數學成績，才會實現個人的全面發展，成為國家需要的人才。

參考文獻：

[1]崔夏林.多樣化教學方式在小學數學教學中的應用分析[J].兒童大世界（下半月），2018，（12）：24-25.

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