探究如何提高農村小學英語課堂的有效性

慕婷婉

摘? 要：本文首先對農村小學英語課堂教學現存問題進行分析，然后針對此類問題產生的主要原因，結合筆者教學經驗，提出幾點提高農村小學英語課堂有效性的策略。希望可以借此文和業內展開有效交流，以促進農村小學英語課堂教學水平得到共同提升。

關鍵詞：農村小學;英語課堂;有效性

作為一個農業大國，我國農村人口所占比例相對較大，農村小學教學質量對于我國高質量人才培養以及社會經濟的可持續發展具有重要意義。英語作為國際通用語言，現階段，掌握英語已經成為高質量人才的必備素質。但就目前來看，在我國農村小學英語課堂教學中，依然存在著一些亟待解決的主要問題，這對于我國人才培養具有不利影響。

一、農村小學英語課堂教學現存問題

在農村小學英語課堂教學中，當前存在的主要問題為：（1）管理局限多。部分農村小學英語學科管理具有較多約束，如規定只能在課堂中進行教學，規定教師必須采用統一教案教學等，這會讓教師教學以及學生學習積極性受到不利影響。（2）教學方法單一。部分農村小學英語教師依然采用傳統的講授式教學方法，這會讓教學氛圍變得枯燥，進而影響學生英語課堂學習質量。（3）忽視教學評價。部分農村小學英語教師并沒有重視教學評價工作的重要意義，存在評價方式單一、評價語言不當等問題，無法讓學生通過教師評價語言而調整學習策略。

二、提高農村小學英語課堂有效性主要策略

（一）調整教學管理方式

調整教學管理方式是提高農村小學英語課堂有效性的主要策略。首先，應對英語從屬地位予以改變，讓部分農村小學將英語學科作為副科的問題得到有效解決，讓教師以及學生對英語學科的重視程度得到有效提升;其次，需要對英語課堂管理方式進行有效調整，教師應明確自身不再是發號施令者，需要以平等的角色地位和學生進行有效交流，讓學生可以在課堂學習中充分發揮學習自主性、學習創造性;最后，教師應提升自身教研力度，需要與其他英語教師進行有效交流，并利用互聯網等媒介積極學習城市英語教師的先進教學理念。

（二）合理設計教學內容

因為農村小學英語和城市小學英語教學之間存在著一些區別，對此，農村小學英語教師應突破教材內容局限，針對教學目標合理設計與學生生活密切相關的農村教學內容。如在“ In a nature park”的教學過程中，教師就可以針對部分學生不了解自然公園的情況，對教學內容進行合理替換，如告知學生農村附近哪部分景色與自然公園類似等，以此來提升學生學習興趣。除此之外，教師應在教學中積極開發生活化教學內容，如農村學生的放風箏活動、撈魚活動、捉蟲子活動等，進而以豐富多彩的教學內容為支撐，提高農村小學英語教學質量。

（三）采用情景教學方法

1.游戲情境

游戲情境的構建可以讓小學生的兒童天性得到解放，可以讓小學生在玩耍中學習英語知識，加深學生對英語知識的理解程度。如在“swim”“run”“get up”等動詞的教學過程中，筆者就曾在課堂中構建游戲情境，讓學生以同桌為單位分為兩人一組，進行“你來比劃我來猜”的游戲活動。即一名同學需要根據教師出示的單詞圖片進行比劃，另一名背對教師的學生需要猜出該動作代表的單詞。通過這種游戲情境的構建，可以讓學生深刻理解單詞內涵，進而提升小學英語教學質量。

2.生活情境

生活情境的構建可以讓學生在活動中進行英語表達，進而提升學生的英語口語能力以及英語知識實際應用能力。如在“What would you like？”的教學過程中，筆者就曾構建生活情境，組織學生開展對話活動，讓學生在活動中利用“I like…best”等句式完成對話。與此同時，通過這種教學方法，還可以讓學生清晰英語學科知識與現實生活之間的聯系。

（四）構建科學評價體系

1.課前評價

在農村小學英語教學中，為保證評價體系科學性，教師需要做好課前評價工作。在課前評價環節，主要評價內容為學生學情特點、教學方法合理性、教學內容選擇科學性等方面。只有通過課前教學評價工作，才能讓教師教學策略的制定變得更為合理，讓教師教學思路變得更為清晰。

2.課中評價

在英語課堂教學過程中，教師應及時評價學生的學習狀態、知識掌握水平、表現情況，進而對教學策略進行及時調整，保證評價反饋及時性。值得注意的是，在口頭評價過程中，教師需要盡可能采用激勵性語言進行評價，讓學生英語學習信心得到保證。

3.課后評價

課后評價方式包含成長記錄袋、學生作業評價、周記評價等，教師通過對此方法予以科學應用，可以及時了解學生學習狀態，幫助學生感受到自身英語水平的進步。與此同時，教師還可以采用為學生布置手抄報作業、課本劇表演作業等，讓學生在課后進行自主學習，保證作業有趣性，促進學生英語知識的內化吸收。

結束語：

綜上所述，在農村小學英語教學中，管理局限多、教學方法單一以及忽視教學評價的問題普遍存在。農村小學英語教師通過調整教學管理方式、合理設計教學內容、采用情景教學方法以及構建科學評價體系的主要策略，可以讓農村小學英語課堂教學有效性得以提升。

參考文獻：

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