讓中職語文教學閃耀人文之光

陳鳳娟

摘 要：隨著我國教育的不斷發展，越來越多的教學中需要努力培養具有高尚的思想和創新精神的人才，更應該注重提高學生的人文教育。同樣，在中職語文教學中，重視滲透人文教育逐漸成為其教育教學的重點目標，人文教育的核心是涵養人文精神，進行人性的教育，中職語文教學中積極有效促進人文教育理念的滲透，對培養學生理想、健康的人格有著十分重要的意義。本文主要分析了中職語文教學中，滲透人文教育的方法。

關鍵詞：中職語文;語文教學;人文教育;滲透策略

人文教育是培養學生健康成長的重要課程，在中職語文學習中，有效地滲透人文教育，讓學生的文化知識與理想人格得到有效結合，在提高語文綜合素養的同時提高學生的人文素質。在中職語文實際學習中，教師要改變傳統的教學模式，正確引導學生理解文化知識，深入探索語文知識蘊含的人文內涵，從而加強學生對人文教育的重視，為學生能夠提升人性境界、塑造理想人格注入活力。

一、營造良好的人文環境，樹立以學生為主體的教學理念

在中職語文教學過程中，營造輕松愉快的課堂氣氛，創設和諧的人文環境，不僅能夠調動學生學習的積極性，同時能夠促進人文教育的有效滲透。學生能夠積極主動地投入到學習中，是學生開展知識學習的動力，也是提升學生人文素質的關鍵和前提[1]。因此，教師需要在課堂上營造良好的學習環境，努力打造寬松愉快的人文環境，樹立以學生為主體的教學理念，從學生的視角看問題，要以學生的思想特點為出發點，進而提升中職語文教學的有效性，提高學生的人文教育實施效率。

例如，學到《哦，香雪》一課時，教師可以在開展教學活動中突出學生的主體地位，引導學生自主探究學習，通過提出關于文章的問題作為導向，然后讓學生圍繞問題進行學習，進而為學生營造輕松的學習氛圍和人文環境，指導學生在學習中不僅僅能夠把握故事情節，理解小說的主題思想，同時啟迪學生對美好理想的憧憬，提高學生的人文素養。

二、深入語文教材探究人文內涵，引導學生形成正確的人生價值觀

中職語文教學中，其每篇課文都有一定思想內涵和教育意義，影響著學生人生價值觀的形成。基于語文教學的文化魅力和思想內涵，在中職語文實際教學中，教師要積極深入研究每一篇課文，探索其所蘊含的人文精神和人生哲理，掌握課文的基本特點，將課文中所承載的思想價值觀念提煉出來，從而幫助學生樹立正確的人生價值觀，形成優秀、健康的人格，并能夠促進學生人文教育活動更好地開展[2]。

例如，在學習《我的母親》一課時，教師除了要把故事內容詳細地給學生進行講解之外，更重要的是幫助學生深刻認知故事所蘊含的道理，《我的母親》這篇文章中作者通過講述母親的主要事件，從而表達出真摯無私的母愛，教師要通過這篇文章讓學生能夠明白生活中存在的深沉母愛，讓學生能夠更加深刻地了解母親的付出。中職語文教學中，類似的故事很多，每一篇都有很好的教育意義，教師要努力深入教材，積極探索其人文內涵，在教學過程中合理地滲透人文教育，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養出更適合社會需求的優秀人才。

三、多樣化教學活動豐富人文內容，提高學生的人文素養

人文教育是學生接受語文學科教育的精神升華，學生能夠發展良好的人性境界，形成優秀健康的人格，對維護社會規范、促進社會文明風尚具有積極作用。在實際教學中，教師要改變傳統單一的教學模式，善于融入多樣化教學活動，利于人文教育滲透的同時提高學生的學習能力。教師在教學過程中可以利用多媒體開展語文教學活動，激發學生學習興趣，為學生的人文教育創造條件。在中職語文教學中滲透人文教育，促進學生在學好文化知識的同時能夠塑造理想的人格，形成自尊自強，主動克服困難，具有勇敢堅強、挑戰自我的精神，同時能夠正確地肯定自己，欣賞他人，養成團結有愛、熱愛生活的意識和行為。

例如，在講到《夢和淚》一課時，該課時的教學目標就是讓學生能夠感知課文內容，了解冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”的偉大人格，語文教師在教學過程中，為了豐富教材的人文內容，促進人文教育的有效滲透，可以合理利用多媒體展示作者冰心的其他作品，如《繁星》《春水》（節選）等，從而促進學生對文章的整體感知，了解其表達出的人文內涵，進而提升自身的人文素養。

總而言之，基于人文教育與語文教學的密切關系，以及在中職語文教學中滲透人文教育的重要性，因此，在中職語文實際教學過程中，語文教師要注重教學工作中融入人文教育，在培養學生語文學習能力的同時也教會學生正確做人做事的道理，努力把學生培養成德才兼備的優秀人才，提升學生的人文素養。在日常教學中，教師要積極結合語文教材內容，科學恰當地融入人文教育，促使學生形成優秀的人文素質修養，為學生未來地發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 龍曉斌.中職語文教學人文教育模式構建研究[J].科教導刊，2014，（7）：140-141.

[2] 許顯峰.讓中職語文教學閃耀人文之光 ——淺議中職語文教學中的人文教育[J].文存閱刊，2019，（19）：90.