小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究

陳顯錄

摘 要：一直以來，小學(xué)考試只注重筆試，而且，考試成績也主要取決于筆試，所以課堂上教師對學(xué)生的書面能力要求較為嚴(yán)格，而往往忽略口語交際的重要性。然而在實際生活中，口語能力是對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程乃至其一生都產(chǎn)生重要影響的一個能力。因此，作為小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)過程中不僅要重視知識傳授和習(xí)作閱讀能力的提高，也應(yīng)重視小學(xué)生口語交際能力的教學(xué)和提高。

關(guān)鍵詞：提高興趣;貼近生活;優(yōu)化教材;小組討論;鼓勵發(fā)言

口語作為人們?nèi)粘＝涣鞯闹匾绞剑彩菍W(xué)生適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)社會的必備能力。國外已經(jīng)把口語交際能力作為公民的基本能力，與此同時，在國內(nèi)的小學(xué)階段，也已將口語交際能力作為培養(yǎng)21世紀(jì)新人的重要內(nèi)容。下面結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，從“找準(zhǔn)話題，提高興趣”、“貼近生活，優(yōu)化教材”、“小組討論，鼓勵發(fā)言”“實踐活動，能力提高”三個方面例談小學(xué)語文口語交際的教學(xué)研究。

一、找準(zhǔn)話題，提高興趣

涉及口語交際活動的課堂應(yīng)該是充滿話語和思維碰撞的積極課堂，只有熟悉的場景配上多種多樣的表達形式，才能讓口語練習(xí)變得有趣豐富。換言之，興趣是提高口語能力的催化劑，針對口語交際訓(xùn)練活動，應(yīng)該融入有趣的話題，這樣才能使得學(xué)生的訓(xùn)練更加有效率，口語水平的提高才更加的明顯。

比如在口語練習(xí)“我是小小‘推銷員’”中，為了讓學(xué)生能夠找到樂點。我建議學(xué)生要從自己比較熟知的方面進行闡述，找準(zhǔn)自己的熟悉話題。有的學(xué)生說到：“大家好，歡迎來到愛心小屋，今天我來推銷的是這個童趣睡眠枕，有柔軟的材質(zhì)，它可愛的外表是動畫角色大白，圓圓的腦袋、胖嘟嘟的身體，讓你在深夜里體會到舒適放松，只要20元，你就可以擁有一個良好的睡眠”;還有的學(xué)生說到：“俗話說：‘繞著圓圈往外卷，一股青煙抵蚊蟲’，我今天要推銷的東西是一盒蚊香，別看它樣子丑陋，它可是含著很多成分呢，有右旋丙烯菊酯，胺菊酯，氯菊酯等（念成分說明書），正所謂‘甘于奉獻’，它燃燒自己需要耗盡了7個小時，能讓大家在晚上睡眠中免受蚊蟲叮咬，這盒蚊香只需要5元錢，欲購從速啦”等，學(xué)生通過“推銷員”這個角色，結(jié)合日常生活遇到的一些新鮮事，將這個角色演繹出別樣的風(fēng)格。總之，讓學(xué)生在口語交際練習(xí)中找準(zhǔn)話題，讓學(xué)生從熟悉的場景中進行聯(lián)想，這樣能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、貼近生活，優(yōu)化教材

教材內(nèi)容與實際生活脫節(jié)是很常見的事情，尤其是當(dāng)下新事物出現(xiàn)頻率較高的狀態(tài)下，所以，這就需要我們教師結(jié)合學(xué)生熟悉的生活對教材內(nèi)容進行優(yōu)化。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的過程中，因為脫離生活實際的話題，學(xué)生不僅不知道如何表達，更會對口語表達產(chǎn)生畏懼。所以，在教學(xué)時，我們要做好教材的分析與研究工作，通過優(yōu)化以及與學(xué)生熟悉的生活實際相結(jié)合來調(diào)動學(xué)生的表達欲望，使學(xué)生敢說，愿意說。

在教學(xué)口語練習(xí)《勸說父親不要打鳥》時，面對話題中涉及到了持槍打獵的行為，要知道，現(xiàn)在公民已經(jīng)不具有持槍權(quán)利了，學(xué)生在發(fā)言時會有所陌生，不知道如何表達，所以說，有的教材所使用的的口語例子在一定程度上偏離了實際生活，會導(dǎo)致實用性的降低。因此，我將題目換成《勸說父親不要闖紅燈》，讓學(xué)生在了解交通規(guī)則以及遵守交通重要性的基礎(chǔ)上，來模擬練習(xí)與父親的對話，這樣可以在一定程度上提高練習(xí)的實用性。此舉不僅可以讓學(xué)生學(xué)會如何同長輩交流，還可以掌握一些交通知識。總之，在課堂的口語練習(xí)中，對于不合時宜的教材內(nèi)容，教師要及時發(fā)現(xiàn)并加以更改，即選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，進而提高口語教學(xué)的質(zhì)量。

三、小組討論，鼓勵發(fā)言

想要在課堂上提高學(xué)生的口語能力，還可以利用小組討論的方式。只要話題合理有趣，學(xué)生也是很想去交流的，加之同學(xué)之間彼此熟悉，可以暢所欲言。所以說，小組討論作為一種常見的教學(xué)方式，在一定程度上可以提高學(xué)生的口語能力。

比如在以“春”為話題進行口語練習(xí)時，我就組織學(xué)生前后兩桌四個人進行討論，讓他們對春天的景色展開描述，有的學(xué)生談到的春天的清晨：嗅著春天的氣息，在春天的清晨里，天潤的空氣，在江邊漫步，柳樹掛著露珠，折射出剛升起的太陽…;還有的學(xué)生談到了春天的小草：小草從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，隨之而來的是各種各樣的植物，在前后幾天里，它們都開發(fā)芽，互相之間禮貌地問好…等等;可見，利用小組討論來讓學(xué)生對春天進行不同角度的描述，他們可以更好地暢所欲言、自由想象并在其中練習(xí)口語表達能力。總之利用小組形式鼓勵發(fā)言，能夠帶動課堂氣氛，在愉悅的教學(xué)下，激發(fā)每位學(xué)生的語言思維和表達能力。

四、實踐活動，能力提高

有興趣做前提，有教材當(dāng)素材，有鼓勵來推進，上面三點結(jié)合，小學(xué)生對表達能力的欲望會有大幅度提高，在此基礎(chǔ)上，教師如果可以開展適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，來增加學(xué)生的表達機會，必然會對小學(xué)生的口語交際能力產(chǎn)生更好的推動作用。

比如，在學(xué)校活動日，可以開展“義賣活動”等有趣的活動，這個活動，學(xué)生作為買方和賣方，通過更多更豐富的口語表達來溝通物品的價值和價格，通過詢問、還價等方式，可以有效增強口語表達能力，而且買賣這種行為，跟日常生活關(guān)系密切，可以很好的激發(fā)學(xué)生的表達興趣。另外，可以組織主題辯論賽等活動，規(guī)定辯論主題和內(nèi)容。辯論前期準(zhǔn)備，學(xué)生需要查閱資料進行大量閱讀，辯論過程中可以更好的鍛煉口語表達能力和反應(yīng)能力，辯論結(jié)束后其他學(xué)生作為觀眾進行點評，也可以鍛煉邏輯思維能力和總結(jié)能力。通過以上不同類型的綜合實踐活動，對學(xué)生的口語表達能力會有很大幫助和提高。

綜上所述，口語交際能力作為現(xiàn)代公民基本能力的重要組成部分，它的重要性受到了教師和家長越來越多的重視和關(guān)注。尤其是對于小學(xué)生而言，提高口語交際能力能夠促進自身的交際能力和表達能力的發(fā)展，對日后的學(xué)習(xí)生活和社會生活，都將起到很好的促進作用。因此，在口語交際練習(xí)中，需要師生合作，共同轉(zhuǎn)變教育觀念、共同重視口語交際，進而共同提高口語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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