探索高中地理教學在新課改背景下的創新

王瑞瑞

摘 要：在當前新課改持續深化的背景下，高中地理教師面臨的一個重要問題就是如何有效提高教學效率。因此，地理教師在實際教學中，要不斷轉變自身傳統的教學觀念與教學方法，在課堂教學中將新課改理念徹底貫穿，將學生的主體地位充分體現出來，從而進一步提高教學效率，打造高效課堂。

關鍵詞：高中地理;新課改;教學創新

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0100-01

在新課改持續深化的背景下，高中地理教學在各個方面都發生了改變，如，教學方法、教學觀念、教學內容等，對課堂教學產生了較大的影響。高中地理傳統教學過分重視學生成績，忽視學生的主觀能動性，進而導致學生無法全面發展。新課改教學理念要求教師將學生的主體地位充分體現出來，對教學方法不斷創新，從而進一步提高教學效率。

1.激發學生的地理學習興趣

常言道，興趣是最好的老師。也就是說，學生在學習的過程中，只有具有較多的興趣才能更加積極主動的投入其中，進而其主觀能動性才能充分的發揮出來。因此，高中地理教師在課堂教學中，一個重要的內容就是將學生的學習興趣充分激發出來。例如，教師在對“洋流對地理環境的影響”該知識點進行講解的時候，可以向學生提出下列幾個問題：泰坦尼克號沉船的地方是在紐芬蘭群島，它與冰山相撞發生沉船，但是紐芬蘭群島與北極之間的距離比較遙遠，那么為什么紐芬蘭群島附近在四月份的時候會出現冰山呢？在二戰時期，日本偷襲珍珠港，珍珠港在較遠的北線上，那么為什么日本不選擇與其距離較近的南線呢？哥倫布兩次出海到美洲，有一次航海的距離比較遠但是所用時間卻比較少，這是為什么？這些疑問將學生的求知欲、好奇心以及探索欲激發出來，讓學生主動思考其中的原因，這樣學生就會積極主動的投入到課堂學習中，其主觀能動性也得到充分地調動。

2.通過啟發式教學法開展教學

高中地理教師在開展課堂教學的時候，要充分考慮學生的實際情況與教學目標，以及教學特點，通過啟發式教學對學生的思維進行啟發與拓展，將學生對地理的學習興趣充分的激發出來，從而使其更加積極主動的參與到課堂學習中。啟發式教學方法多種多樣，如，對比啟發、情境啟發、主線啟發、直觀啟發、反問啟發以及設疑啟發等，因此，教師在具體教學中對這些教學方法要進行科學合理的應用，進一步拓寬學生的想象空間。在高中地理教學中，學生對教師所講解的知識難以有準確的理解和掌握，這樣就導致教學質量比較差。針對這種現象，教師可以采用反問啟發教學法，先向學生進行提問，將學生的求知欲與探索欲激發出來，從而更好的投入到地理學習中。例如，教師在對“地面輻射是對流層大氣增溫的直接熱源”該知識點進行講解的時候，教師可以對學生進行反問，在反問的時候可以對“對流層大氣隨高度增加氣溫降低”該知識進行運用，并且利用多媒體將相關畫面更加直觀、形象的呈現在學生眼前。

3.加強應用科學技術的力度

在當前信息技術快速發展的背景下，教學模式與信息技術之間的關系越來越緊密，教師在實際教學中，將更多生動的地理模型、地位特征、地理因素展示給學生，并且還要加強對多媒體技術的應用，學生通過多媒體播放動畫模擬視頻對地勢地貌產生的原因及過程有更加直觀的理解，并且掌握哪些方法可以改善當前的地理自然現象。另外，為了使學生的學習質量與效率得到進一步提高，知識學習也不受時間與空間的限制，教師可以事先完成微課視頻的錄制，這樣學生在課下也可以學習地理知識，學生對自己掌握比較差的知識點可以反復進行學習，學習效率有明顯提高，同時教師也可以節約大量的課堂時間，在課堂上將更多的知識點展現在學生眼前，從而使得教學質量與教學效率得到進一步提高。例如，教師在對“郊區溫度低于市區溫度的原因”該知識點進行講解的時候，可以通過多媒體將我國各個省份郊區與市區的溫度對比圖呈現給學生，學生總結相關結論，市區溫度確實要高于郊區溫度。教師再在這個基礎上將熱島效應講解給學生，讓學生運用熱島效應對該現象進行解釋。課堂結束后，還有的學生對熱島效應沒有理解透徹，不明白熱島效應產生的原因，針對這種情況，教師制作了熱島效應知識點的微課視頻，學生在課下可以反復進行觀看和學習，進而充分理解熱島效應知識點，進一步提高教學效率與學習效率。

在當前新課改持續深化的背景下，對地理教學模式進行創新是必然的趨勢，同時社會發展要求學生具有更強的地理能力，教師只有不斷創新教學模式，才能進一步提高學生各個方面能力的發展，進而促進其地理綜合能力的發展。首先，教師要將學生的學習興趣充分的激發出來，調動學生的主觀能動性，從而使其更好的投入到學習中;其次，教師要根據學生的實際特點教學內容選擇合適的啟發式教學，進一步提高教學效率;最后，教師要加強對科學技術的應用，對微課進行有效錄制，使學生的學習不受時間與空間的限制，從而進一步提高學習效率。

參考文獻

[1]姚明剛. 新課改背景下如何對高中地理的教學方法進行創新[J]. 教育，2017.00139-00139

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