構建用雷鋒精神立德樹人的長效機制研究

孫超

摘要：目前，高校用雷鋒精神立德樹人的培育機制還存在一些問題，在構建長效機制的目標方面缺乏全面性、在觀念方面缺乏的時代性、在內容方面缺乏針對性、在方式方法方面缺乏有效性等，影響高校立德樹人的實施效果。文章從用雷鋒精神立德樹人的運行、激勵、保障和創新四個長效機制的構建，提出了建議。

關鍵詞：雷鋒精神 立德樹人 長效機制 實施途徑

高校用雷鋒精神立德樹人，必須構建與時俱進的長效機制，做到系統、規范和具體化。將雷鋒精神有機地地融入高校立德樹人的根本任務中，這對構建符合新時代發展要求的高校大德育體系，激勵大學生堅定理想信念、培養高尚的道德情操，努力踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育自強不息、勇于創新的時代精神，立志成為中國特色社會主義事業的建設者接班人都具有重要的現實意義。本文提出以下建議。

一、構建用雷鋒精神立德樹人的長效運行機制

（一）黨委組織領導

當前，高校黨委對弘揚雷鋒精神，注重用雷鋒精神立德樹人的工作是重視的，并對此進行了精心的部署，基本上做到了“黨委宣傳部門牽頭、有關部門各負其責、社會團體積極配合、各方面廣泛參與的工作機制，加強統籌協調，加強工作指導，加強督促檢查，做到措施到位、責任到位、保障到位，確保學雷鋒活動有力有效開展。”[1]

對高校而言，用雷鋒精神立德樹人，只有把雷鋒精神與高校的立德樹人的實際結合起來，才能真正落實，黨委才能真正加強組織領導，才能構建長效機制。為此，要堅持領導帶頭實踐和組織師生實踐相結合，才能影響和激勵師生接受雷鋒精神，踐行立德樹人的宏偉使命。領導帶不帶頭，對雷鋒精神立德樹人的實效有著重大影響。要堅持實事求是，結合本校的立德樹人的現狀開展具有特色的“學雷鋒、樹新風”活動，把雷鋒精神融入到立德樹人工作之中。為把用雷鋒精神立德樹人工作落到實處，應把握“三個依靠”，即依靠基層黨組織，注重發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用;依靠黨員和團員、志愿者，注重發揮黨員的先鋒模范、示范和帶頭作用;依靠群團組織，共青團、工會等組織，注重發揮其與師生聯系的特有優勢，發揮引領作用。總之，黨委要加強組織領導，推動雷鋒精神立德樹人長效化，必須加強與師生的廣泛聯系，保證資源投入，建立完備的支持體系，建立健全制度政策，保證立德樹人工作的開展并進而鞏固和擴大雷鋒精神立德樹人的群眾基礎。

（二）加強校園文化

大學生是祖國建設的生力軍和重要的人才資源。高校要把雷鋒精神的傳承和弘揚作為校園文化建設的重要組成部分，以雷鋒精神為統領，構建立德樹人的校園文化。

一是創新宣傳方式。除主題班會、團日活動、演講征文、板報、報告座談、廣播等傳統宣傳方式外，應充分利用微博、微信、博客、飛信、QQ、專題網站、網上紀念館等新媒體，宣傳雷鋒精神，增加互動，保證鮮活性。

二是豐富活動內容。堅持“先進性與廣泛性相結合”的原則，對師生中的黨員群體及干部群體開展以“表率帶頭”為核心的先進思想的教育與實踐，提高弘揚雷鋒精神的先進性水平;對普通的師生群體，主要是開展“愛國敬業”等社會主義社會主義核心價值觀的教育與實踐，增強弘揚雷鋒精神的廣泛性。注重挖掘、發現先進典型，努力營造雷鋒精神立德樹人常態化機制，創造比學趕幫超、人人進步的校園文化氛圍。

三是建立組織機構。高校黨委成立雷鋒精神指導委員會，統籌全校學雷鋒、師德師風等工作的開展，可在黨委宣傳部或團委成立雷鋒精神辦公室，專門處理與雷鋒精神育人常態化相關的事務。

四是加大研究力度。持續開展雷鋒精神的理論及實踐研究，成立雷鋒精神研究會或研究所等，深入開展雷鋒精神、立德樹人等的理論研究并付諸實踐，創新和發展雷鋒精神。

五是試行選修課程。將雷鋒精神的踐行納入學生的思想道德素質考評，并給予學分，開展雷鋒精神課程選修試點，在試點成效的基礎上進行課程體系再設計，或在《思想道德修養與法律基礎》課程中增設“雷鋒精神立德樹人”專題。此外，把雷鋒精神與專業相結合，增加“課程思政”的設計。

（三）推行自我教育

師生是高校雷鋒精神立德樹人的主體。新時代，推動雷鋒精神立德樹人長效化，要尊重師生的主體地位，注重引導，加強指導，促進師生由自發向自覺的方向發展。要把雷鋒精神立德樹人長效化融于具體的實踐活動中，采取師生喜聞樂見、樂于參與的方式，吸引師生廣泛參與;要深入挖掘和大力宣傳師生中涌現出來的先進典型，努力營造學有典型的良好氛圍，進而鼓舞和帶動師生，為雷鋒精神立德樹人的長效化提供精神動力。“促進人們樹立雷鋒精神人人可學、人人當學、人人愛學的正確意識，激勵更多的人從平凡的崗位、身邊的小事做起，尤其是把榜樣的精神力量轉化為實踐雷鋒精神的自覺行動。”[2]

二、構建用雷鋒精神立德樹人的長效激勵機制

（一）制定獎勵機制

高校可借鑒國家每年一度的“感動中國十大人物評選”、“全國道德模范評選表彰”等，表彰本校用雷鋒精神立德樹人的先進典型，講身邊事，獎身邊人。注重獎勵普通師生，以激勵廣大師生積極參與學雷鋒、立德樹人活動，擴大用雷鋒精神立德樹人長效化的廣度和深度。

高校還可以參考原沈陽軍區的“四有五優先”做法，即對于部隊中學雷鋒的先進典型在“標兵行列中有位置、部隊歷史中有記錄，光榮榜上有形象，檔案里有記載;提拔使用優先，考學入校優先，加入黨團組織優先，學技術、轉志愿兵優先，解決實際困難優先。”[3]對大學生中的先進典型在入黨、優先推薦就業、獎學金評比、素質學分轉換、考試加分、校園生活補助等方面予以獎勵。

在制定獎勵制度時，應結合高校自身特點設置相關獎勵，調動師生參與學雷鋒立德樹人活動。不僅要設立獎勵基金，還要設立精神獎勵，如：“雷鋒愛心獎”、“雷鋒式好教師，好學生獎”、設立“雷鋒獎章”金銀銅獎、“師德師風獎”、“最受歡迎的老師獎”、“中國公益好人獎”等。“制度激勵、物質激勵和精神激勵是對廣大干部群眾自覺為他人，為社會做出貢獻的一種認可方式。”[2]

（二）創新宣傳載體

為給雷鋒精神立德樹人長效化營造良好的輿論氛圍，高校應重視雷鋒精神立德樹人的載體的運用，運用線上、線下，公共媒體和自媒體等各種形式，廣泛宣傳報道，占領輿論制高點。要辦好思想道德建設欄目，為雷鋒精神、立德樹人的弘揚提供穩定的長效化陣地，幫助師生準確把握奉獻精神與自我價值之間的關系，發揮雷鋒傳人的示范教育作用。

新形勢下，要增強雷鋒精神立德樹人長效化活動的吸引力和感染力。通過各種專題博客、專題微博、專題微信等自媒體平臺，設立雷鋒精神專題網站及雷鋒熱線等，使雷鋒精神立德樹人長效化活動富有時代特色，擴大立德樹人工作的覆蓋面，為雷鋒精神立德樹人長效化奠定廣泛的群眾基礎。

（三）服務師生需要

高校應結合師生現實需要開展用雷鋒精神立德樹人活動，以提高活動的針對性、實效性。注重為廣大師生搭建需求表達平臺，進而及時區分合理、現實的需要以及可能性需要等，進而為合理現實的需要創造條件，最大限度的滿足師生的需要，以此調動師生踐行雷鋒精神的積極性;同時對可能性的需要進行梳理，予以必要的解答，并創造條件盡可能滿足師生的這些訴求。因為“一個人對教育的接受，要受到主體的心理結構和思想基礎所制約，接受者一般是注意選擇那些同自己的興趣相關，立場一致，信仰吻合及支持自己價值觀的教育信息。”[4]只有這樣，才能真正提高雷鋒精神立德樹人長效化建設的針對性，并取得實效。

三、構建用雷鋒精神立德樹人長效保障機制

（一）健全考核機制

教育部曾要求，將學雷鋒納入學生素質考評之中。對高校教師，要把學立德樹人活動的執行效果與其福利待遇、職位晉升、職稱評定、年度績效考核等相結合;對于大學生，應把雷鋒精神的踐行結果與其學分認定、就業擇業、入黨評優等結合起來。使高校的用雷鋒精神立德樹人活動真正得以落實。

此外，高校要注意預防活動中的“重形式輕內涵”現象。應定期對活動的內容、進展及效果等情況進行檢查，增加雷鋒精神立德樹人長效化活動管理的透明度，減少隨意性，避免搞形式，提高師生參與積極性和主動性。加強對思想政治工作專兼職教師、工作人員，尤其是專任教師的培訓，為立德樹人活動的開展做好支撐。高校尤其要注意摒棄“學雷鋒就是做好事”、“一窩蜂”式的狹隘觀念，突破“形式轟轟烈烈，內容效果不佳”的輕視效果的傳統觀念束縛，引導和教育師生樹立“服務他人，奉獻社會”長期奮斗的思想，常學常做不懈。

（二）發揮監督作用

高校在推進雷鋒精神立德樹人常態化，構建立德樹人長效化機制的過程中，應充分調動師生個人、校內各級組織的積極性。充分運用新聞發布、專題網站、官方微博、微信等媒體，以增強多元主體對立德樹人常態化活動的責任感和主人翁意識;我們認為，只有把雷鋒精神立德樹人長效化工作置于師生監督之下，才能體現和保障師生的話語權，才能充分調動師生主動參與的積極性，增強師生對立德樹人活動的認同，才能推動雷鋒精神立德樹人長效化活動的健康、持續發展。

（三）堅持群眾路線

高校弘揚雷鋒精神，做好立德樹人工作應走師生路線，以維護師生的根本利益為出發點。 一方面，堅持“一切為了師生”的取向，制定學雷鋒立德樹人方案時，充分考慮到師生接受的可行性，師生的思想狀態，活動的形式，使活動“接地氣”，積極宣傳引導，使師生理解并能積極主動參與。另一方面，堅持“一切依靠師生”，相關人員深入師生之中，聽取意見，挖掘典型，總結經驗，從師生中汲取智慧和力量，推動雷鋒精神立德樹人長效化機制建設，以師生喜聞樂見的方式深入開展。再一方面，堅持“從師生中來，到師生中去”，通過各種渠道搜集和關注師生的真實想法、現實需要和內心期盼，制定出符合學校實際的立德樹人長效化實施方案，反饋到師生中，再調整、再完善，并嚴格落實，執行過程中不斷修正，直至雷鋒精神立德樹人長效機制得以實現。

四、構建用雷鋒精神立德樹人長效創新機制

（一）創新活動載體

高校是學術資源豐厚、學術氛圍最為濃郁的地方，可以充分利用這些資源定期召開各種雷鋒精神研討會、論壇，建立雷鋒研究中心、雷鋒精神促進會等研究機構，加強對雷鋒精神的研究和探討，一是研究和弘揚雷鋒精神，二是推進雷鋒精神立德樹人的與時俱進，挖掘雷鋒精神的新內涵，對雷鋒精神的光大提供有力的理論指導;二是幫助師生正確理解和把握雷鋒精神的實質，從而“促進廣大群眾堅定社會主義理想、信念、道德與精神，自覺抵制各種腐朽思想、不良生活方式的侵襲，最終為雷鋒精神育人常態化提供強大的凝聚力、精神動力和智力支持。”[2]

（二）壯大志愿服務

高校弘揚雷鋒精神，除開展立德樹人等具體的育人活動外，還應與群眾性精神文明創建活動有機結合。志愿服務是人民群眾所創造的大規模道德實踐活動，深得師生尤其是大學生的喜愛。自1993年首次實施青年志愿者行動以來，以大學生青年為主體的志愿服務的范圍、項目已有了廣泛延伸和發展。學雷鋒志愿服務行動已然成為社會風尚，它所弘揚的以奉獻為精髓的志愿精神是雷鋒精神在新時代的表現。“它使雷鋒精神育人常態化有了自己的組織系統，能夠長期獲得法律、資金、宣傳等方面的保障，有助于擴大育人常態化的覆蓋面，積淀廣泛的群眾基礎，提高育人常態化的科學水平，促進育人常態化的實現。”[2]

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.關于深入開展學雷鋒活動的意見[Z].2012-02-29.

[2]陳藝勇.當代雷鋒精神育人常態化機制研究[D].華僑大學碩士學位論文，2014.

[3]朱伯儒.正確認識、科學引導、扎實開展學雷鋒活動[J].湖北社會科學，1990，（3）：5-6.

[4]黃蓉生.論雷鋒精神的社會價值和教育意義[J].西南師范大學學報，1994，（2）：25.