試析初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性路徑

劉駿飛

摘 ?要：本文主要針對初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性路徑展開分析，闡述了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性路徑的幾點(diǎn)方式，重視全面發(fā)展、開展分層教學(xué)、改善教學(xué)方法以及創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，希望對初中體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生個(gè)性;促進(jìn)

引言：

在時(shí)代發(fā)展的過程中，人們逐漸認(rèn)識到體育在學(xué)生體質(zhì)發(fā)展中的重要作用。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師主要關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。然而，單純的體能培養(yǎng)并不能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對初中生來說，自身個(gè)性的發(fā)展更有利于形成良好的綜合素養(yǎng)。

一、重視全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是個(gè)體社會化的過程，個(gè)性發(fā)展與整體發(fā)展是辯證統(tǒng)一的。如果沒有個(gè)性發(fā)展的整體發(fā)展，很難說他們是全面發(fā)展的。在初中階段，教師需要重視全面發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的個(gè)性，并逐漸完善，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。比如，為了吸引學(xué)生積極參與足球活動，讓學(xué)生了解腳背內(nèi)側(cè)踢腿的方法，找到自己的個(gè)性和特長。初中體育教師應(yīng)該在尊重學(xué)生不同個(gè)性的基礎(chǔ)上，作為個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者，先創(chuàng)造這樣一個(gè)局面：創(chuàng)設(shè)世界杯的教學(xué)情境，在情況介紹的背景下，要求學(xué)生做基本的隊(duì)列練習(xí)，保持隊(duì)列整潔。然后，引導(dǎo)學(xué)生做肩環(huán)、頭部運(yùn)動等小世界杯熱身。熱身后，向?qū)W生講解并演示腳部內(nèi)側(cè)的踢腿動作。然后把全班分成四組，要求學(xué)生用正確的腳型觸球和擊球，并將球打入5米、8米和10米外的球門。小組練習(xí)結(jié)束后，要求每組選出一名技術(shù)水平較高的學(xué)生進(jìn)行腳背踢動作演示，通過演示了解學(xué)生的個(gè)性，使許多學(xué)生在踢足球中找到了自己的優(yōu)勢。

二、開展分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

每一名初中生對體育學(xué)習(xí)的接收能力是不同的，他們的生活環(huán)境、身體素質(zhì)、個(gè)性特征、愛好、體育基礎(chǔ)都是不同的，所以他們的體育學(xué)習(xí)需求也不同。因此，如果仍然采用傳統(tǒng)的"一刀切"的教學(xué)模式組織教學(xué)活動，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在這種情況下，教師要充分了解學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)合理分組：體質(zhì)弱的學(xué)生分為基礎(chǔ)組，體質(zhì)一般的學(xué)生分為發(fā)展組，體質(zhì)好的學(xué)生分為優(yōu)秀組。教師應(yīng)在適當(dāng)分組的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一級學(xué)生的具體特點(diǎn)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)體育的教學(xué)目標(biāo)，以確保自己設(shè)計(jì)的分層教學(xué)方案能夠滿足不同個(gè)性特征學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)分層教學(xué)，將三組學(xué)生分別制定不同的目標(biāo)。比如基礎(chǔ)組的目標(biāo)是“投擲動作比較規(guī)范，投擲距離沒有具體要求”;適宜發(fā)展組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是“投擲動作要很規(guī)范，投擲距離要達(dá)標(biāo)”;培養(yǎng)優(yōu)秀組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是“投擲動作要很規(guī)范，投擲距離應(yīng)該盡可能高”。教學(xué)實(shí)踐表明，在差異化的教學(xué)目標(biāo)下，各層級學(xué)生都能做到最好，并且提高學(xué)生做好后的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育課程的自信心，最終能夠把以更加積極的態(tài)度進(jìn)入下一階段的體育課程。

三、改善教學(xué)方法，凸顯學(xué)生個(gè)性

作為初中體育教學(xué)的教師，需要不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性過程中，需要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，不斷改善教學(xué)方式。例如，我們在跑步運(yùn)動的教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)法。對于身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生跑1000米。對于一般體質(zhì)的學(xué)生，老師要求學(xué)生跑800米或500米。對于體質(zhì)較差的學(xué)生，老師要求他們跑500米。采取分層教學(xué)可以提高不同層級學(xué)生的積極性和自信心。學(xué)生不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)太低而被輕視，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。他們不會再因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)太高而受到打擊和拒絕。面對這些目標(biāo)，學(xué)生的參與興趣得到了充分的激發(fā)，在體育課堂中積極參與教學(xué)活動，對自身個(gè)性的發(fā)展有很大幫助。因此，課堂教學(xué)取得了令人滿意的效果。此外，我們還可以采取游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)體育知識，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，使學(xué)生能夠全身心投入其中，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生個(gè)性

一些心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，初中生普遍對有興趣的事物充滿學(xué)習(xí)熱情。因此，體育教師可以利用學(xué)生的這一特征，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動，努力使自己組織的體育教學(xué)方案符合學(xué)生的興趣，從而有效地激發(fā)和保持學(xué)生參與體育知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性。但目前，我們在初中體育教學(xué)匯總?cè)匀徊扇鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，但是對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有很大的影響，并且由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)等差距化，很難調(diào)動全體學(xué)生的參與積極性，不利于學(xué)生個(gè)性展示的發(fā)展，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。在這種情況下，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將健美操、街舞、瑜伽等先進(jìn)、時(shí)尚的體育項(xiàng)目引入教學(xué)中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生在教學(xué)中找到適合自己學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的項(xiàng)目，保證每個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)中有所改進(jìn)和發(fā)展，最終提高初中體育教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語：

綜上所述，我們需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用分層教學(xué)等方式，加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心，從而更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

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