探析小學美術高效課堂構建的策略

趙文超

摘要：美術科目是學生需要學習的一門重要課程，該課程對學生的發展有著重要的作用。教師在教學中加強對學生的美術教育，能夠有效地激活學生的創新思維，培養學生創造能力，提高學生的審美能力和美術能力。在新課程標準下，如何構建高效的美術課堂，已經成為了美術教師不得不思考的問題。下文將以小學美術為例，對小學美術高效課堂的構建進行探析。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;教學策略

當下，高效課堂的構建成為了教育工作者們主要教學任務之一。高效課堂旨要求教師在短時間的課堂之內，取得教學效益的最大化，使學生們能夠獲得更好、更快地發展，它具備高效生成、愉悅共享、互動激發等特征。作為小學美術教師，應該跟隨時代發展的潮流，改變教學理念，創新教學策略，探析構建高效課堂的方法。基于此，本文將以筆者的教學經驗，探析小學美術高效課堂構建教學策略，希望助力教育事業的發展。

一、因材施教，制定高效的教學策略

每個學生都有其自身獨有的個性，因此，美術教師在教學活動中應該根據教學內容采用因材施教的教學策略，使學生能夠積極主動學習美術知識，提升學習動力，從而使課堂教學獲得非凡的效果。

筆者在進行美術教學時，會根據美術這門學科特點和每位學生的學習特性，設計學習內容，并將其有效的融入教學中，只有這樣，才能使學生的學習效果達到預期的樣子。如，筆者在美術教學時發現雖然學生們所學習的內容相同，但是學生們的學習效果卻有所不同。因此，在引導學生們學習《學畫山水畫》這一課內容時，會根據學生們的學習水平，采用不同的教學策略。一些學生由于有美術天分且理解能力強，能夠輕松的學習這節內容，因此，筆者主要是引導他們提升其自身的畫山水畫的技巧，使他們能夠更好的進行山水畫的美術練習;一些學生的美術天分太差，對于畫畫比較厭惡，因此，筆者主要引導他們提升其自身的美術鑒賞能力，使他們能夠大致地了解山水畫的特征以及畫山水畫的技巧。筆者認為通過這種教學方式，能夠使每位學生的美術學習水平得到一定程度的提升。

總之，教師在美術教學實踐活動中，應該考慮到學生們的美術基礎差異問題，設計靈活的教學策略，從而達到預定的教學目標。

二、構造寬松的創作環境，激發學生的創造力

課堂氛圍對學生的學習非常重要，好的課堂氛圍能夠使學生以輕松、積極的心理態度面對學習。因此，教師在教學實踐中應該構造寬松的創作環境，以此激發學生的創造力。

如，筆者在教授《靜物寫生》這一課內容時，會為學生展示多種多樣的他們所喜歡的玩具，然后根據玩具向他們講解關于靜物寫生的技巧，使他們能夠提升注意力，積極地學習關于靜物寫生的基礎知識。在教授完基礎知識后，筆者便引導學生們進入創作環節，為了提升學生的興趣，筆者對學生們說：“同學們，接下來我們將進入創作環節，老師會把你們分為幾個小組，讓你們以小組為單位進行靜物寫生比賽，哪個小組畫的畫最好，哪個小組將會成為第一名，獲得老師準備的玩具獎品。”學生們聽完筆者的話后，提起了畫畫的興趣。見此情況，筆者便把學生們分為了幾個小組，讓他們以小組為單位進行畫畫比賽，為了提升小組的平均畫畫水平，一些畫畫基礎較好的學生會幫助畫畫基礎較差的學生，為他提供合理性建議，從而使得課堂氛圍變的十分活躍。

總之，教師在美術教學實踐中，應該努力構造寬松的創作環境，充分的激發學生們的創造力。

三、以“趣”導學，激發學生學習興趣

筆者認為，小學生對一門科目有了興趣，才能夠更積極、更好地完成知識的學習。因此，美術教師在教學活動中，應該以“趣”導學，利用多種多樣的教學策略，激發學生的學習興趣。

如，筆者在教授《夸張的臉》這一節內容時，首先會對學生們說：“同學們，在我們講新課之前，先進行一個小游戲，看一看你們的聰明才智。”學生們聽到要進行小游戲，都非常高興。筆者便引導學生們拿出一張A4紙，讓他們利用畫筆在這張紙上任意畫出一個形狀，當學生們畫完后，筆者便對學生們說：“同學們，接下來你們要把自己畫的形狀想象是一張人臉，在這張臉上添加五官、頭發，還可以添加一些表情。”學生們聽完筆者的話后，都開始進行了積極地思考并繼續創作。在學生們創作完作品后，筆者會從學生們的畫中挑選幾個具有代表性的作品貼在黑板上，然后讓學生們思考這些作品的特點，從而引導他們進入本課的學習中。總之，美術教師在教學實踐活動中，應該導入多種多樣具有趣味性的內容，使學生們能夠激發起學習的積極性，積極主動的進入美術知識的學習中。

綜上，構建高效課堂不是一件容易的事情，美術教師需要不斷的提升其自身的教學素養，提高課堂教學效率，使學生能夠在課堂上充分地發揮其自身的積極性、主動性和創造性。只有構建了高效的課堂，學生才能夠更好的進行美術學習，從而提升其自身的學習能力，使其獲得全面發展。

參考文獻：

[1]翟秀宏.為有源頭活水來——淺談小學美術高效課堂的構建[J]. ??美術教育研究，?2015（20）.

[2]常新蓉.新課標下的小學美術高效課堂構建策略研究[J]. ??新課程學習（下），?2014（01）.