探究高中班主任班級管理中德育的滲透

馬良增

【摘要】德育教育是教育的靈魂，發揮著力量和引導的作用。在高中階段加強學生的德育教育，有利于將學生培養成對社會有貢獻的高素質人才。高中班主任管理實踐中融入德育教育是培養德才兼備人才的需要，更是承擔班主任使命的需要。要想高中班主任能夠在班級管理中加強德育的滲透，不能單方面的依靠班主任對班級的“說”，更應該多方面的結合，在教室中樹立一種正確的價值觀世界觀。

關鍵詞：高中班主任;德育;問題;滲透策略

近年來，隨著教育教學改革的不斷實施以及新課標的逐步推行，學生綜合素質培養漸漸成為了各高中學校的一項重要教育任務，而其中的德育部分更是引起了人們的普遍重視，這同時也就對具體班級的班主任工作提出了更高的要求。而德育教育主要就是由班主任來完成，如此，就對班主任所具有的德育能力給予了更多的規定，同時，班主任還要尋找出科學且高效的德育教育方式，才能夠更好地完成對學生的德育教育。

一、高中德育中存在的問題

首先，學校的重視力度不夠，在應試教育的大背景下，在高考的強壓之下，一些高中班主任的主要精力不免會集中在學生的成績上，忽略對學生的品德與心理健康的關注;其次，教師的德育教育能力不足，一個高中班主任不僅是本班的任課老師和管理者，而且是其他班級的代課老師，高中班主任的精力主要集中在教學方面，其德育教育能力難免會有所欠缺，阻礙德育工作的實效性的提高;第三，教育方式老套，一部分班主任缺乏創新精神，講德育教育仍然沿用較為陳舊的教育方法。比如說，老師在教育學生時要放平心態，正確對待考試，會采用講名人故事或一些空而無物的大道理試圖達到效果，但這種方式在信息咨詢發達的今天已經頗為過時，高中生在互聯網的洗禮中擁有獨到的想法和看法，對于之前的名人名言名事雖然認同但難以因這種陳舊的表達方式而接受。所以，老套的德育教育方式已經不適應當今的高中生教育。

二、高中班主任班級管理中德育的滲透策略

以身作則，避免空洞說教

班主任是一個班級的領頭雁，自然在各方面起到表率作用。班主任的言行勢必會影響到學生。一個高中班主任要想提高德育工作的實效性，提高自身素養、做好表率、行為師范是重要前提。在做好德育工作前樹立個人威信是極其重要的。有的教師靠學生“怕”自己樹立威信，有的班主任靠學生的“敬”樹立威信。怕老師的學生往往對該老師的教育理念不屑一顧，敬老師的學生常常愛屋及烏，反而很容易接受這個老師的觀點并對其做法進行效仿。所以，高中班主任要想提高德育工作的實效性，就要積極表率提升個人魅力，從而將德育隱形教導給學生，使其自然接受才是良方。

以學生為本，注重學生的個性學習發展

高中生處在十分特殊的成長時期，其身心方面都在發生著巨大的變化，且其世界觀、人生觀與價值觀的心境較易被環境變化所影響。因此，班主任務必應摒棄以往的工作管理理念與方法，順應生本理念的管理工作規定，注重以學生為本，并尊重其在學習中的個性發展，運用高效的管理方式輔助學生構建正確的三觀，達到管理的目標。? 比如，當學生在學習生活中犯錯后，班主任不應急于批判、否定，而是應學會傾聽學生對于錯誤認知的表述，注重其對于錯誤的看法，運用誠懇的心態與學生開展溝通交流，與其在錯誤上達成共同的認知，一步步地引導學生認知到自己的錯誤關鍵，防范對其心理帶來更大的傷害，輔助其構建正確的是非觀念，斷絕其再次犯錯的可能性，如此，對于班主任心理管理工作的開展十分關鍵。

高中班主任對德育精神環境的重視?

學校精神環境的建設，要落實到每個班的精神環境建設，也有稱為班級文化建設。學校有校訓，班級要在校訓的指導思想下建設自己班級的特色文化。首先確定班訓，班訓體現一個班教師和學生共同的期望價值愿景。其次，為班訓凝練一個班徽，班徽是一個班級的圖案，可選動物，該動物身上的品質與班訓相符，即看到這個圖案就能想到班訓。最后，選擇一首班歌，增加班級的團結凝聚力。學校每個班級都有朝向校訓的班級文化，學校的整體是一個和諧的學校，在這樣的一個學校中學習生活，有益于學生道德的健康成長。

形成和諧的師生關系

德育工作需要班主任和學生之間展開深入的心理交流，而進行交流的前提便是融洽和諧的師生關系。因此，班主任在平時生活和工作教學中，應當給予每一名學生足夠的尊重，多關心學生，和學生建立平等的師生關系，對每一名學生進行深入的了解。班主任可以通過家訪、問卷調查等形式對學生的家庭情況、心理狀況、疑惑困擾等進行調查和了解，以便能了解學生的特性，根據特點對其針對性的進行引導，培養其良好的品格。班主任應與學生形成課上是師生、課下是朋友的關系，如果師生之間的關系和諧平等，可以成為朋友，那么憑借教師多年的工作和生活經驗，正確并深入地了解了學生的情況和疑惑后，一定可以更好地幫助、引導學生解決問題。

三、總結

總之，德育在提升高中生綜合素質方面所發揮的作用得到了人們越來越多的關注，因此，各班主任就需要在緊抓學生考試學科學習的過程中加強對學生所進行的思想道德教育力度，以借助科學有效的具體策略促使高中生思想道德水平大幅度提升。

參考文獻：

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