淺析如何構建初中語文閱讀高效課堂

寧若愚

【摘要】在新課改理念融入教學的今天，越來越重視核心素養的培育，對于初中語文來說主要體現在語文綜合素質的提升。閱讀的重要性與價值不可忽視，不僅是在學生時代，就算步入社會生活工作中，也不會缺少各式各樣的閱讀，所以說好的閱讀習慣與能力是我們培養的重點，如何進行高效閱讀提升學生閱讀能力，就顯得格外重要。閱讀可謂是沒有局限性的，但我們一定要給學生確定好方向與目標，進行全方位的引導，具備層次、角度不同的切入點，幫助學生掌握閱讀方法，培養學生發散性思維的形成，讓閱讀真正發揮其應有的價值與作用。

【關鍵詞】初中語文;閱讀;高效課堂

隨著我國新課程改革工作的不斷深入，對初中語文閱讀教學領域也提出了更高的要求。在新課程改革的背景下，初中語文閱讀教學必然要經歷從課內走向課外的過程，因此，拓展閱讀教學也必然會成為初中語文閱讀教學的主要發展方向。目前，如何將初中語文閱讀教學進行有效的拓展，是每一位初中語文教育工作者的重要研究課題。對于初中語文閱讀教學而言，其主要的目的就是要培養學生的思維能力和閱讀能力，從而促進其語文綜合能力的提升。

一、講授深度閱讀方法，引導學生體會作者情感

科學的閱讀方法是保證學生能夠進行深度閱讀的關鍵，因此教師要重視在閱讀教學過程中，向學生講授深度閱讀方法。教師還要引導學生多關注每一段的開頭第一句話與最后一句話，往往這些句子中也具有總結上文或引起下文的重要信息。把握文章的主旨是學生進行深度閱讀的第一步，所以教師在課堂教學中要反復向學生強調這些閱讀方法，以提高學生對文章內容的整體把控能力。針對文中某個重點內容，來指導初中生展開深入的思考。這時，就需要教師從文章的細節來導入課堂，通過循循善誘的提問來引導學生仔細揣摩文章在語言使用或行文構思上的巧妙之處，使他們在深度閱讀中與作者產生共鳴，體會到深度閱讀給他們帶來的快感，在不斷的探究與思考中提高自己的閱讀水平，促進學生語文綜合素養的提升。?比如：教師在帶領學生閱讀《散步》這篇課文的時候，許多學生都覺得文章比較簡單易懂，沒有深度閱讀的必要。這時，教師就要結合課文內容，對文本進行深入的挖掘，并適當為學生進行課外知識的延伸，從學生的生活實際出發，可以問一問學生：“大家知道什么是二十四孝嗎？如果你是文中的孩子，面對爸爸的行為你會如何評價呢？”這樣一來，就能夠激發學生對課文進行深入探究的欲望，引導他們對作者的寫作意圖和想要表達的情感進行深度思考，促進學生深度閱讀水平的有效提升。

二、利用信息技術，營造氛圍，激發語文閱讀的興趣

處在信息時代的今天，多媒體信息技術變得越來越成熟和豐富，這就給我們的課堂教學工作帶來了新的力量和機遇，將信息技術科學、合理、有選擇的融入到初中語文閱讀教學中去，相比傳統“說教式”的教學方式，有助于學生多重感官的刺激，讓學生能夠更加集中精力的投入到語文知識的學習和探索中去，進而能夠加強對有限課堂教學時間的利用程度，最終收獲更理想的語文閱讀學習效果。所以，作為一線初中語文教師，我們首先要加強對信息技術了解和學習的程度，其次要有的放矢的選擇和應用信息技術來展開課堂教學工作，此外還需要試圖培養學生利用信息技術、網絡資源來實現自主閱讀，以在使得學生的閱讀興趣得到充分激發的同時，幫助他們盡可能的達到更理想的閱讀效果。

三、以生為本地組織閱讀教學活動

在語文閱讀教學過程中，要做到主要以學生為主，老師為輔。老師在此教育過程中應該積極去引導學生的自主性，而不是一味地采用灌輸式的教學方式方法。但實際上很多老師在閱讀教學中都處于主導的位置，甚至有的老師用講解的方式代替了閱讀。這些現象都在一定程度上減少了學生閱讀的機會以及理解的時間。?因此，老師在設計教案教學時一定要充分的考慮到學生們的實際情況，有意識的留出充足的時間給予學生自主的思考和學習;老師在課堂上時要及時充分的發揮引導的作用，將課堂的主體留給學生，促使學生積極地表達自己的見解，并進行充分的討論。?在實際的語文教學過程中，老師應該改變程序化的教學方式，不單單是依照教案，而應該根據學生的課堂表現及時調整教學方式，靈活應用轉變。在教學中，真正的做到以學生為主，對于學生的各種反應給予相應的措施，使每一位學生都能親身參與到閱讀中，體會閱讀的快樂，提高閱讀的能力。

四、開展小組活動，提高學生探究能力

新課標一直強調要以學生為主，希望學生能夠積極主動地參與到課堂教學中，而不是一味地接受知識。教師在開展教學活動的時候，要明確閱讀是學生個人進行情感體驗的過程，不應當以自己的分析理解代替學生的思考，而應努力給學生創造機會，盡量給學生留出一些思考和探究的時間。同時通過小組合作學習還能提高學生的交流協作能力。在開展小組活動的時候，要明確小組活動的目標，保證小組活動高效、有序的進行。

提高初中生的閱讀能力對學生以后的語文學習和未來的發展都有至關重要的作用，為了讓學生養成閱讀的好習慣，提高教學的有效性，教師應當做到與時俱進，采用多元化的教學方式，促進學生閱讀能力的提升。

參考文獻

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