班級管理：追求科學，彰顯人性

逄煜君

初中階段，是培養(yǎng)人的自主學習能力和健全人格的關(guān)鍵時期。班主任應(yīng)該通過科學、人性化的管理，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的綜合素質(zhì)，為學生核心素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

以生為本，建立良好師生關(guān)系

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著青春期的到來，除了在生理上發(fā)生變化以外，也容易出現(xiàn)叛逆心理，這在很大程度上增加了班主任的工作難度，稍有不慎，就會激化師生之間的矛盾。為了建立良好的師生關(guān)系，初中班主任應(yīng)該樹立“以生為本”的工作理念，做學生的良師益友，多關(guān)注和愛護學生，了解他們的心理狀況，讓學生感受到尊重、理解和寬容，這樣他們才會認可你，讓你走入他們的內(nèi)心世界，才會心甘情愿地接受教育管理，自覺地規(guī)范自己的言行。

自主探究，優(yōu)化課堂教學方式

初中階段的學生大都有自己的想法，對學習和生活都擁有自主意識，這就要求教師在教學時要堅持以學生為主體，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的自主探究意識，幫助學生實現(xiàn)自主學習。同時，從自身做起，為學生樹立良好的榜樣，引導學生對學習和生活保持健康向上的態(tài)度。

此外，在與學生平等交流的基礎(chǔ)上，班主任還要建立與科任教師之間的有效溝通機制，以保障教學工作有序開展。

放心授權(quán)，促進學生自主管理

一個有組織、有紀律的學生管理團隊，可以促進班級良性發(fā)展。在班級管理中，班主任要做到明確分工、放心授權(quán)，真正讓班干部發(fā)揮自身的主觀能動性，做好日常管理工作。例如在開展校園運動會時，班主任可以把組織報名工作以及后期的運動員訓練工作交給學生干部負責，這樣不僅可以鍛煉學生的組織能力，也會增強班級的凝聚力。值得注意的是，班主任放心授權(quán)指的是不對學生橫加干涉，但可以進行適時指導，因為初中生尚未完全成熟，缺乏應(yīng)對突發(fā)事件的能力。班主任給予一定的引導，才能真正幫助學生干部成長，讓學生干部成為班級管理的助力者。例如在組織運動員進行訓練的過程中，也許有些學生會堅持不了，選擇退賽，面對這種情況，有些學生干部可能會不知所措。這時，班主任就可以發(fā)揮自己的后盾力量，從集體榮譽感出發(fā)，對準備退賽的學生進行勸說，用自身行動去支持配合學生干部進行班級管理。

班級教育管理是一門藝術(shù)，在教育改革的新形勢下，班主任不僅要提升自身的綜合素質(zhì)及管理知識，為學生樹立榜樣，而且要善于運用各種管理措施，一切以學生為根本，建立良好的師生關(guān)系，營造積極的班級風氣。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)藏南鎮(zhèn)中心中學）

責任編輯：劉潔