導學案在初中《道德與法治》復習課中的應用

周輝強

當前，有關導學案的理論體系已基本形成，但在使用過程中發現了一些不足，如理論性較多、可操作性較少、針對新授課的研究較多、針對復習課的研究較少，尤其是對初中《道德與法治》教師如何在復習課中設計和使用導學案幾乎未涉及。本文就闡述一下在初中《道德與法治》復習課中導學案的使用策略。

導學案編制的總體要求

突出一個“導”字。要重視培養學習興趣;要指導學法，在課堂各個環節中，教師都應傳授給學生學習方法，從而提高學生的問題解決能力。在開展研究性學習的過程中，指導學生掌握探究的方法和途徑，以提高其知識運用和實踐創新能力;要引導思維，在對學生進行思維訓練的過程中，引導其敢于和善于思考。

強化一個“研”字。要加強對其他教學方式的研究，按照初中《道德與法治》的學科特點，整合不同的教學方法，豐富和完善導學案。在導學案實施過程中可能會出現各種問題，對于普遍存在的共性問題，要當作課題進行重點研究，課前進行集體備課，讓全體教師充分參與，各抒己見;授課過程中進行觀察、診斷和分析;課后及時反思和總結，促進導學案的發展和完善，提升課堂教學效果。

復習課導學案的編制

復習課題。復習課題按照書上章節的順序確定，一般一個單元一個復習導學案。

中考要求。教師把本課涉及的所有中考考試范圍中的知識點都展示給學生，讓學生對中考的要求做到心中有數，從而更好地把握復習的方向、范圍和尺度。

復習目標。要依據教學目標來確定學生的學習目標，讓學生知道這節課哪些知識是重點和難點。在帶著問題進行復習的過程中，培養學生正確的世界觀和人生觀。

基礎知識總結。復習課中導學案的主體內容就是基礎知識總結。一般可采用表格形式進行呈現：第一部分是中考的考點;第二部分是原理的分析;第三部分是國家或青少年的做法。

知識聯系。復習不應是對原有知識的簡單重現，而應重點理清知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成知識體系。比如，八年級第7課“神圣的法律”就可以和第17課“依法治國的方略”進行聯系。

中考真題。搜集近幾年各地中考真題，篩選與本課主題相關的內容，讓學生熟悉考試的題型以及考點的不同呈現形式，便于學生開闊眼界和思路，強化考點知識，提高復習效率。

當堂練兵。通過練習加強對所學知識的理解和運用。練習題的選擇要符合本節課的學習目標，要求教師在課前必須精心備課、認真編寫符合要求的題目。同時，習題又可分為基礎題和拓展題，以滿足不同層次學生的需求。

復習課導學案教學的實施

發放導學案。導學案應在課前下發，讓學生對本節課所要復習的內容有個大體了解，為上課做好準備。

自主學習。課堂上把時間留給學生，讓學生帶著問題閱讀和思考，在課本上重點標記問題的答案并整理在導學案相應的位置上。

討論交流。引導學生通過個體發言、同桌討論、小組交流等方式，提出問題、發表見解。真正讓小組合作交流成為學生的一種自覺行為。

點撥精講。這個環節最為關鍵。教師在講解中要抓住重點和難點，根據學生出現的共同問題深入分析，講清思路;幫助學生梳理和總結知識間的聯系，形成知識體系;引導學生舉一反三，由此及彼，增強學習效果;指導學生掌握正確的自學方法，培養自學能力;在課前獲得學生預習的反饋信息，使講解更具針對性。

練習鞏固。先給學生介紹近幾年的中考題，讓學生了解中考的最新動向，然后根據學生的掌握情況進行有針對性的習題訓練。

整理錯題。課后學生要對導學案進行整理，教師收集起來及時批閱。讓每個學生準備一個錯題本進行錯題整理，有利于學生對知識的復習和鞏固。

（作者單位：山東省青島第二十三中學）

責任編輯：李香玉