高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

周求路

[摘 要：作為新時代的一種新型教學方法，合作學習近年來在我國各科目的課堂中發揮著重要作用。在語文課堂，合作學習的著重點放在了培養學生思考和語言能力上，這對于改變以往傳統單一教學模式有著積極作用。在此前提之下，筆者結合著自身教學經驗，撰寫了本文。

關鍵詞：合作學習；教學組織策略；高中語文]

近年來，教育界對于合作學習的重視度不斷上升，相關報道也從未間斷過。而高中語文作為學生應試教育模式下的一門主要學科，對于合作學習這一方法的適用性也需要加強。那么合作學習的效果是否與理論相一致呢？筆者通過調查發現，許多高中語文教師對于合作學習的理解還局限在字面意思層面，并沒有進行更深入的了解。且在教學的過程中，大部分都是流于形式，學生在合作討論或者小組學習的時候，都沒有真正地參與進去，成員互相推諉發言，無法開展有效交流，小組件爭論不止、意見難以統一。最終造成在匯報時小組成員答案不一致，集體智慧沒有得到碰撞，小組合作學習陷入一種形同虛設的尷尬境地，這樣合作學習的作用也就難以彰顯。其實問題大部分出在教師的教學組織策略上。基于此，筆者提出了幾點建議，僅供參考。

一、在高中語文教學中引入“合作學習”的重要意義

首先我們來了解一下合作學習的重要意義，合作學習是當代最受歡迎的學習方法之一，更享有“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”之美譽，在教學中的實踐經驗告訴我們，合作學習對于改善課堂沉悶氣氛，提高學生學習成績等都有極大的促進作用。據筆者所知，早在上世紀90年代初期，美國半數以上的高中教師就開始長期采用合作學習的模式來教導學生進行學習。

2001年，我國進行了新課程標準改革，而在此次改革中，合作學習就已經出現在國務院頒布的相關文件中了。作為一種全新的學習方式，合作學習在我國的教育階層中并無基礎，因此需要一套與之配套教學組織策略來進行輔助。另外，合作學習在其發展過程中，因為學生主體差異性的存在，衍生了出多種教學組織策略，其中涵蓋了眾多符合高中階段母語學習要求。此外，約翰遜兄弟——合作學習的主要研究者，曾在一項研究中這樣描述合作學習的優勢：系統地運用合作學習組織策略，較之單一使用合作學習組織策略，取得的學業成績和成效必定要強一些。因此，就現目前我國高中語文階段的情況來看，系統地使用合作學習教學組織策略已然成為一種趨勢。

二、適應高中語文教學的合作學習教學組織策略概述

適應高中語文的合作學習教學組織策略需要滿足以下幾個條件：①以學生為本位，符合高中學生的生理要求和心理需求；②根據高中語文學習目標和內容來制定相應的教學策略；③輔助學生培養終身學習的良好習慣。根據高中語文教學的以上三個特點，筆者參考國外合作學習教學組織策略研究成果，再與高中語文教學實際相結合，列舉了三部曲法：思考—組隊—共享（Think-Pair-Share）、K-W-L和文學圈（Literature Circle）三部曲，希望能對高中語文教師有所助益。

（一）“思考—組隊—共享”法（Think-Pair-Share）

這是一種使用較為廣泛的合作學習教學組織策略，“思考—組隊—共享”的合作學習教學組織策略被證明能夠有效地促進學生思維的提高，提升課堂積極性，最主要的是能夠讓大部分學生深刻認識到教學主題，而這種方法主要是用來完成高中語文課堂中教師安排的學習任務。實施方法列舉如下：教師在課堂上根據教學主題列出幾個問題讓學生從不同角度分別進行非淺向性思考，然后在小組中將自己的觀點闡述出來，以達到與同學一起交流和思考不同見解的合作學習策略。

（二）K-W-L

K-W-L是“Know，Want to learn，Learned”三個不同釋義單詞的縮寫，其實也可簡化為一個過程，就是從知道，再到想學，最后到學習的這樣一個過程。教師在實際課堂中，可以這樣做：要求學生在紙上寫出自己已知的、與某一問題相關的內容，其次，思考自己希望了解的、與之相關或者說是由其衍生的問題，再然后通過個人思考、小組活動等課堂教學，最終得出答案。K-W-L在課堂合作學習中有著提升強學生學習興趣、加強教師與學生之間，學生與學生之間的溝通和交流、增強學生獨立思維能力的作用。

（三）文學圈（Literature Circle）

也叫做文學圓陣或者文學圈圈。“文學圈”在西方文學和語言教學中使用十分廣泛，屬于一種專門的合作學習方法，它在高中語文教學中的主要作用是幫助學生來拓展培養閱讀技能，從淺入深進行廣深式的閱讀并培養學生形成良好的閱讀習慣。文學圈有著極其寬廣的組織形式，其實質是一種通過小組形式組織引導學生進行文學閱讀的合作學習教學組織策略。在課堂上，分成小組的學生們進行著從靈魂到思想的碰撞，不論是某一經典文學片段，還是著名詩詞，學生的交流活動都能有所收獲。在高中語文教學中，文學圈同樣是用于完成閱讀任務的一種合作學習教學組織策略。

三、結束語

綜上所述，高中語文學科的地位一直都處于一種比較尷尬的境界，雖然在高考中所占分數比重較大，可是由于一些客觀因素的影響，重視度并沒有上升，反而由于受英語國際化趨勢影響，有所下滑。筆者在文中雖然列舉出了一些提升合作學習教學組織效率的方法，但是從現在的情勢來看，依然存在不少問題亟待解決。這就需要廣大語文教師在教學過程中不斷創新，不斷研究，以立德育人為目標，加強對合作學習教學組織的優化，以期為國家培養出一批又一批的優秀人才。

參考文獻

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