基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

李曉耘

[摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育部門對于小學(xué)教學(xué)提出了更新的要求，要求在小學(xué)教學(xué)中要注意小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以學(xué)校在這方面應(yīng)該更加深入努力，不斷地為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出相應(yīng)的策略和方式。科學(xué)教學(xué)源于生活，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，同時也要與周圍的環(huán)境相互配合，利用更加合適的教學(xué)方式推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。本文主要是基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略開展了有效的分析和探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)策略]

一、引言

在當(dāng)下小學(xué)教育過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學(xué)教學(xué)中被重視的教學(xué)重點(diǎn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為小學(xué)教育帶來了新的挑戰(zhàn)，也提供了相應(yīng)的機(jī)遇，不同的學(xué)校對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有不同的策略和方法。基于小學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略主要體現(xiàn)在四個方面：要合理的設(shè)計探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力；要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；要有組織地進(jìn)行課外實(shí)踐活動，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；最后也要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不斷地重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有做到這些，才能夠使學(xué)生全面發(fā)展。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略與方式

（一）合理的設(shè)計科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力

所謂科學(xué)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠利用科學(xué)知識在腦海中形成思維以及行為能力，讓學(xué)生能夠通過自己的判斷能力和探究能力來做到對自身的保護(hù)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，很多內(nèi)容都可以根據(jù)科學(xué)制定探究活動。比如，在科學(xué)課本中，有很多的內(nèi)容，教師可以利用多媒體的方式對學(xué)生進(jìn)行展示，在三年級科教版課本第二單元中有螞蟻這一課，老師就可以先用多媒體展示螞蟻的身體構(gòu)造圖，他有頭部、胸部腹部、一堆觸角和三對足構(gòu)成，這都是非常重要的知識點(diǎn)，另外還有螞蟻怎樣爬行、用什么呼吸都要詳細(xì)的介紹給學(xué)生，讓學(xué)生形成一個對螞蟻的非常有層次的廣安，然后可以讓學(xué)生們在戶外捉一只螞蟻，帶領(lǐng)學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室用放大鏡觀察螞蟻的這些構(gòu)造，看他們爬行的具體方式等等，觀察結(jié)束后讓學(xué)生們分組討論，對于螞蟻有沒有什么特殊的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們暢所欲言，然后由老師對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行解釋，這樣學(xué)生們對于科學(xué)探究能力也會逐步增長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，老師一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)有十分重要的影響。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生對知識更加準(zhǔn)確地理解，更快的掌握。但是不同的學(xué)生，對于知識的理解和掌握，有他們自己的方法和方式，所以作為老師一定要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。讓學(xué)生通過自己的方式提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)并且反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好習(xí)慣，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)等可以展開自身學(xué)習(xí)，成功培養(yǎng)自身信息意識，并且在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)技術(shù)形成培養(yǎng)。信息意識是提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，教師也應(yīng)該嘗試網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)。通過多種不同的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們自身的素養(yǎng)。例如科教版三年級上冊科學(xué)課本分為四個單元，植物、動物、我們周圍的材料以及水和空氣，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可能不是特別難，但對于小學(xué)生來說已經(jīng)是非常新奇的內(nèi)容了，所以老師在教學(xué)的時候要鼓勵他們每天去復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，經(jīng)常觀察生活中的動植物，材料或者水、空氣，這樣在學(xué)習(xí)時也會簡單很多。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課外實(shí)踐活動

科學(xué)課外實(shí)踐活動對于加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高有一定的幫助和影響。教師應(yīng)當(dāng)采用戶外實(shí)踐活動的形式進(jìn)行教學(xué)，這對于一些知識的傳遞有十分大的作用，讓學(xué)生能夠通過自己的觀察，不斷的理解知識。在學(xué)習(xí)科教版三年級上冊第三單元《誰更硬一些》時，可以帶領(lǐng)同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)室上課，準(zhǔn)備各種各樣的材料，讓同學(xué)們通過摩擦、切割等各種方式比較他們的硬度，得出結(jié)果，這些不同的實(shí)驗(yàn)材料可以幫助學(xué)生認(rèn)識其中的知識和規(guī)律，從而讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有更加深刻的興趣和愛好。另外，教師也可以鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，引導(dǎo)他們在生活中可以自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和了解到的相關(guān)知識記錄下來，和同學(xué)們一起分享，不斷的提高學(xué)生對于日常生活知識的掌握。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，自我控制能力不完善，在課堂上很容易受到其他事物因素的干擾而造成在課堂上聽講不認(rèn)真走神的情況。這種情況下，老師除了要整頓課堂紀(jì)律外，也要從自身找原因，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。老師不能僅僅以口述教授的方式進(jìn)行教學(xué)，還可以利用各種教學(xué)條件進(jìn)行多樣化教學(xué)，例如利用多媒體電腦搜集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識的音頻圖片資料，對于一些簡單有趣的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生手動操作練習(xí)，而對于一些發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行實(shí)地觀察等等，老師要謹(jǐn)記教學(xué)方式不是一成不變的。例如在二年級科教版《觀察蝸牛》的時候，老師可以提前下載一些視頻，利用這些視頻給學(xué)生詳細(xì)介紹蝸牛的運(yùn)動、繁殖、進(jìn)食等各種生活常態(tài)，讓學(xué)生們對課程產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)他們吸水嗎這一課時，老師可以將同學(xué)們帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將將各種材料放進(jìn)水中讓他們觀察實(shí)驗(yàn)。這些方式都很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

不同的學(xué)生在不同的年齡段有不同的認(rèn)知規(guī)律，所以不能只是為了擴(kuò)展學(xué)生的知識能力而不顧學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在不同的年齡要做到對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有一個十分準(zhǔn)確的定位，無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在生活中，能力都會伴隨著學(xué)生永遠(yuǎn)。所以在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在具體的階段中，教師要利用適當(dāng)?shù)姆绞剑囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境中共同的進(jìn)步和成長。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中要重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，不能盲目的進(jìn)行培養(yǎng)知識，以便適得其反。在開展教學(xué)活動中，要結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)和能力發(fā)展，不斷的加深教學(xué)。

三、總結(jié)

總之，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)是為了在今后能夠更好地展開教學(xué)，不斷的提高學(xué)生的綜合能力和水平。教師在教學(xué)過程中要對教學(xué)活動進(jìn)行精心的設(shè)計，利用最佳的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主題展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)

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