小學美術(shù)教育如何培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力

馬天宇

[摘 要：小學階段的美術(shù)學習，是培養(yǎng)學生對美術(shù)初步認知，提高相關(guān)美術(shù)鑒賞能力以及形成自由創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。本文旨在分析在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造力的先決條件，進而探究在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造力的策略。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；美術(shù)教育；自由創(chuàng)造力]

一、在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造力的先決條件

（一）注重對學生興趣性的培養(yǎng)

正如俗話說，興趣是學習過程中最好的老師。美術(shù)作為一種藝術(shù)類學科，學生的學習興趣往往決定了其在本學科的發(fā)展程度，學習興趣的激發(fā)是有利于學生積極主動進而學習的動力，也是使其長遠發(fā)展的前提。因此教師在培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力的過程中應該注重對學生的興趣引導。例如使用一些幽默風趣的教學方法，營造輕松和諧的教學課堂氛圍，進而增強學生的學習興趣，或者利用一些教學工具和現(xiàn)代化信息技術(shù)進行相關(guān)授課，從而創(chuàng)建課堂情境。以學生感興趣的生活實際為教學切入點，激發(fā)學生的學習興趣，進而增強學生的學習積極性，有利于其自由創(chuàng)造力的形成。

（二）注重對學生探究能力的培養(yǎng)

要想真正培養(yǎng)學生在美術(shù)中的自由創(chuàng)造力，那么加強學生在課堂的參與度就顯得尤為必要。學生愿意主動參與課堂中的美術(shù)教學中去，主動消化吸收知識，主動探究思考新知識，從而培養(yǎng)其形成自主探究意識，形成一定的創(chuàng)造性思維，形成自由的創(chuàng)造力。而增強學生在課堂的參與度，培養(yǎng)其自主探究能力則可以通過問題教學的方式來進行美術(shù)教學展開，亦或者是通過小組學習探究，共同完成學習任務的方式來進行相關(guān)的美術(shù)學習，從而增強學生的課堂參與度，培養(yǎng)其自主探究能力，實現(xiàn)課堂教學的高效和學生自由創(chuàng)造力的形成。

（三）尊重學生個性，因材施教

作為一門藝術(shù)類學科，美術(shù)學科在教學的過程中對學生具有一定的選擇性，并不是所有的學生對美術(shù)學科存在著相同的學科敏感度。同時每個孩子都是獨立發(fā)展的個體，其思維能力，學習能力以及基礎(chǔ)能力都存在著一定的差異。因此教師在進行美術(shù)教育的過程中，要尊重學生的個性發(fā)展趨勢，正視學生之間的發(fā)展差異，根據(jù)學生的學習情況和學習能力做到有針對性的展開教學，實事求是，因材施教，積極開發(fā)學生的學習能力，進而培養(yǎng)相應的創(chuàng)造力，使得每個學生都能得到不同程度的發(fā)展，形成貼合自身的自我創(chuàng)造力。

二、在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造力的策略

（一）重視對學生基本功的培養(yǎng)

要想創(chuàng)作出真正優(yōu)秀的美術(shù)作品，前提條件必然離不開創(chuàng)作者扎實的基本功。其基本功主要來自于兩個方面，一個方面是扎實的繪畫功底，任何一幅畫作的形成都離不開創(chuàng)作者的繪畫基本功，所以教師在對學生進行美術(shù)教育的過程中，應注重對學生繪畫基本功的培養(yǎng)，從繪畫的畫筆使用與選擇方法，相應的繪畫技巧開始著手，一步一步的不斷扎實自己的繪畫功底，從而為以后的創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)；另一方面則是要有敏銳的觀察力，即對于生活之中細微之處的察覺，繪畫的過程有時候就在于對生活之中的細微之處進行放大或者形象化描述，因此教師在教學的過程中，應注重對學生觀察力的培養(yǎng)，例如將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學生學會觀察，或者給予相應的任務讓學生自行觀察，從生活中找取靈感，并進行相關(guān)的學習任務的完成，從生活觀察中積累經(jīng)驗與素材，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

（二）注重對學生鑒賞力的培養(yǎng)

學生對于優(yōu)秀畫作的鑒賞力也在一定程度上決定了其在藝術(shù)創(chuàng)作中的發(fā)展，在美術(shù)教學的過程中加強對學生鑒賞力的培養(yǎng)，可以在一定程度上促進其對美的發(fā)現(xiàn)和積累，進而實現(xiàn)為以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗。教師在教學的過程中，可以根據(jù)學生的整體學習情況選擇一些符合學生年齡段發(fā)展的畫作，學生由于自身認知，性格心理方面的差異性，導致其在理解美術(shù)畫作的過程中產(chǎn)生的見解也自然不同，教師應該充分尊重每個學生的意見，并給予相應的鼓勵與引導，從而促進其鑒賞力的不斷發(fā)展。在初期階段，學生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，對于畫作的見解只能僅僅以好看的感覺來進行相關(guān)評價，這個時候教師就可以讓其指出自身覺得好看的部分，一步一步的進行對學生的引導，從而促進學生鑒賞力的形成。

（三）采用豐富的教學方法，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感

1.結(jié)合生活實際，促進教學開展

教師在教學的過程中，可以通過將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合來開展教學，進而培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力，例如在日常的美術(shù)繪畫任務布置的過程中，以學生的生活內(nèi)容為創(chuàng)作基礎(chǔ)，讓學生結(jié)合生活中的所見所感，并運用一定的想象力來進行相關(guān)創(chuàng)作，亦或是直接帶領(lǐng)學生去戶外寫生，讓其自行感受并予以創(chuàng)作，促進學生自身自由創(chuàng)造力的形成。

2.舉辦多樣化活動，激發(fā)學生創(chuàng)作

傳統(tǒng)的教學模式已不再適用于對學生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)，相關(guān)教師可以通過舉辦多樣化的繪畫活動來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，從而不斷培養(yǎng)其自由創(chuàng)造力。例如舉辦給定主題，讓學生進行繪畫比賽，在進行主題的設定過程中應該側(cè)重于學生的想象力與觀察力的表達，而非對繪畫功底的過于考察，通過繪畫比賽進行相關(guān)的繪畫評比，并對表現(xiàn)好的學生給予一定的表揚與獎勵，例如將其貼在宣傳欄上以供別的學生欣賞，而在對一些表現(xiàn)較差的學生，不應該采取批評或者冷漠的態(tài)度，而是要先對其進行肯定，再委婉的指出畫作中的不足，對其進行相應的鼓勵與引導，提升學生的自信心與創(chuàng)作欲望。

三、結(jié)語

在培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力的過程中，相關(guān)教師一定要明確培養(yǎng)自由創(chuàng)造力的先決條件，在日常的教學過程中，注重對學生基本功和鑒賞力的培養(yǎng)，采用豐富的教學方法，將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，并通過舉辦多樣化的教學活動進行教學工作的展開，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，從而實現(xiàn)對學生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

參考文獻

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