國學經典誦讀在提升學習核心素養方面的意義

寇銀花

[摘 要：國學經典是中華民族寶貴的教育財富。它作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。它是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，給每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。雖然目前的時代呼喚創新型人才，但創新離不開傳統文化的支撐。國學經典蘊涵著豐富的內涵和哲理，誦讀國學經典，旨在組織學生通過“直面經典、誦讀背誦”的方式，從小就獲得經典國學的基本修養和傳統文化的熏陶，讓融匯在國學經典中的中華民族的智慧、風骨、胸懷，以及健康的道德準則和積極的人生信念，植根于孩子們的心里。讓孩子們在享受“與經典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣的同時，受到教育和啟迪；讓孩子們在國學經典的熏陶中，學長補短，怡養美德，形成良好的人生觀和價值觀。

關鍵詞：國學經典；誦讀；核心素養；教育意義]

國學經典內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。利用小學階段這一人生的黃金時間廣泛誦讀國學經典，不僅能增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文誦讀量，而且可以使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增強經典儲備，從而扎下語文水平厚實功底。揚國學之經典，引誦讀入校園，讓學生在誦讀國學經典中求知、練能、做人、行事。實踐表明，此項行動對學生的健康成長具有十分重要的現實意義。

一、汲取國學精髓，在誦讀中求真知

隨著經濟和互聯網的高速發展，物質文明高度發達的同時，精神文明卻出現了滑坡，一些心浮氣躁、急功近利的思想時不時地影響著少年的身心成長。如大部頭的經典書目被琳瑯滿目的漫畫取代，紙質書籍被網上閱讀、手機閱讀取代，漫畫、玄幻等“快餐文化”成為當今學生交流的主要話題，對于學生整體素養的提高弊大于利。

為此，學校以國學經典誦讀為切入點，讓學生辨偽求真，追求真知，挖掘自主管理潛力，做真知少年。學校要求從低年級就開始誦讀《三字經》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》等經典，和那些“快餐文化”相比，經典誦讀帶給學生的是知識的積累，是閱讀能力的提高，巨大的識字量為學生閱讀其他書籍奠定了扎實的基礎。

隨著學生們在這些經典中汲取的營養不斷豐富，學生們的自我管理能力也在加強。學校近幾年來一直探索“自主課堂”，即讓學生自主學習、合作互助、激勵評價，從而構建知識框架，實現自我發展。而經典誦讀猶如二月春風，將自主學習、自悟自省的學習之風吹進學生們的心中，有效地激發了學生參與“自主課堂”的興趣和熱情，讓學生走出傳統的“要我學”，走進真正的“我要學”。而這當中尤其是課堂自評、自展環節，學生們大膽闡述觀點，語言組織條理清晰，這種素養的獲得和提升與誦讀經典有著十分密切的關系。

二、豐富文化底蘊，在誦讀中練真能

誦讀國學經典也是培養語感的有效途徑。誦讀之初，學生們缺乏古漢語基礎知識，不能透徹領悟。然而“讀書百遍，其義自見”，隨著誦讀的逐步深入，到了五六年級，學生們對文言文的理解能力會有很大進步。相比之下，要比僅依靠《語文》教材教學，學生語感提高的幅度大很多。

為了激發學生們的誦讀興趣，學校開設了特色活動課程——真真少年宮，在少年宮里，經典誦讀就作為文學類項目中的重要內容。經典誦讀項目組以誦讀提高學生的文學水平，以經典豐富學生的文化底蘊。而教師們更是從多角度給學生提供誦讀平臺，如在背誦張若虛的《春江花月夜》的時候，全校組織了一次別開生面的背誦大賽，比賽雙方分別為全體語文教師和部分高年級學生，事實證明，學生比老師背誦得更快。當學生們帶著無比的驕傲和自豪站在臺上大聲誦讀的時候，帶給他們的不僅僅是競爭的激情、成功的愉悅，而且還有文化的熏陶、藝術的感染、能力的提高。

三、弘揚傳統風尚，在誦讀中做真人

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教育的最終目的，就是讓學生做一個德行高尚、心地純良的“真”人。因此，學校引經典于校園，引誦讀于課堂，讓學生們在經典文化的熏陶下，向善、向上，努力生長。如在學校組織的“五小行動做真人”活動中，學生們爭做“真真小書迷”，《三字經》《論語》《唐詩三百首》等經典書籍炙手可熱，學生們以誦讀經典為主，開啟了廣泛的閱讀之旅。校圖書館全天候開放，實行全開架借閱；加強班級圖書漂流站建設，積極推進課外閱讀活動。在誦讀的影響下，一個個生命悄然茁壯成長。學生們誦讀《弟子規》中“首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學文”的開篇之語，懂得了做人處事的基本道理；誦讀著屈原的《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”內心的獨白，懂得了人生要有百折不撓和不遺余力探索的精神；誦讀著《孟子》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，尊老愛幼的優良傳統更深刻地烙印在他們的心中……誦讀與經典共舞，傳統風尚與時代精神同行，誦讀提高學生的人格，滋養學生的心靈，讓學生的童年在書香的浸潤中多姿多彩，也成就了每個學生的“真”人之路。

四、培養良好習慣，在誦讀中篤真行

著名教育家葉圣陶先生說：“積千累萬，不如養個好習慣。”然而，縱觀當前學生行為習慣現狀，情況不容樂觀，學生嬌氣任性，在家不愿承擔家務勞動，在校學習積極性不高，狀態散漫，讓人堪憂。因此，融國學經典于校園文化建設之中，具有十分重要的現實意義。為此，學校在校園走廊、樓梯拐角、教室醒目的地方張貼古詩文名言警句：“三人行，必有我師焉。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”……讓學生無論是課間行走，還是課后休閑，時時將誦讀掛在嘴邊，刻刻受到古典文化的潤澤和熏陶。走進經典，學生們欣賞著傳統文化的生生不息；走出經典，學生們踐行著傳統文化傳遞的精神。在學校開展的“文明小當家、清衛小當家、學習小當家、執勤小當家”等“真真小當家”活動中，學生們爭先、創優，以國學經典養成文明習慣，以文明習慣貫穿日常生活，向著明天，向著未來，“真”字當頭，大步前行。

總之，國學經典誦讀是中華文化的集中體現，是民族精神的重要載體。通過誦讀這些流光溢彩的國學瑰寶，不僅可以使學生感受到民族文化的源遠流長，還可以幫助學生養成良好的行為習慣。國學所蘊含的“仁、義、禮、智、信”是我們傳統文化中的精髓，能使我們以健康的心態適應紛繁復雜的社會變遷，更重要的是國學經典能夠使孩子們在接受優秀傳統文化熏陶的同時，養成開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

參考文獻

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該文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《經典誦讀提升學生核心素養課程實踐研究》（課題立項號GS[2018]GHB0568）階段性成果。