如何在小學數學教學中滲透美育

張婷

摘 要：美好的事物一直是人類所向往的，它能激發人內心的興趣，帶給人們無上的快樂。小學生由于心性活潑自由，思維跳躍歡脫，因此他們往往更追求于美好事物，而數學作為一門邏輯性極強的學科，其知識理論深處常常存在諸多美感，這種美往往是特殊的、極富藝術性的，因此教師應該在小學數學的教學過程中，應該仔細為學生滲透美育，以此來接近學生的愛美之心，如此一來，學生不僅能夠獲得知識，提高學習效率、課堂質量，更是在其內心深處，有了對數學之美的直觀認識，其審美意識也會由此提高。

關鍵詞：小學數學；美育；審美意識

在以往的教學模式中，各小學校園通常以學生成績為教學目標，認為只要學生理解明白書中的知識理論公式就可以了，同時再加上習題冊、作業題的輔助來保證學生的成績能夠穩步提高，教學目標就算完成了，在這個過程中，許多校園都嚴重忽視了小學生的美育培養。這種情況導致許多小學生不愿學習數學，認為其過程枯燥無味，沒有動力去學習這門課程。而美育不僅僅能夠保證學生全面發展，養成良好的心理素質，還能從本質上激發其興趣熱情。因此，教師在進行教學的過程中，應該以滲透美育為教學基礎，通過美育來讓學生感受到數學之美并愛上這門學科，充分調動起積極性，讓學生在數學知識的美感中進步非常。本文就以如何在小學數學教學中滲透美育做了簡要分析。

一、美育在小學數學中的作用

（一）開發學生創新能力

數學是一門邏輯性非常強的學科，其中的知識理論往往能夠應用延伸到許多方面，因此，僅憑教材中的理論公式等，完全無法培養學生的創新能力，而美育作為數學邏輯的美感的體現，可以極大程度上地激發學生的創新能力。這種創新能力，已經不再是數學語言上的創新，更不是做題技巧上的創新，而是學生對于數學這門學科的感受理解的創新，它可以幫助孩子深刻體會了解到數學的魅力，會幫助他們順從著這份魅力找到自己想要的答案。美育所能賦予學生的，不僅僅激發了學生的學習興趣以及學習動力，更對他們今后的學習生活打下了良好的基礎。

（二）促進學生全面發展

數學教育以及美育的概念是全然不同的，不論是在學習的方向還是思維導向上，都有所不同。然而在實際教學的過程中，我們不難看到美育以及數學這二者之間存在著相應的聯系，而這種聯系則是二者能夠依附于彼此的一大原因。所以，在教師進行教學的過程中，如若能夠滲透美育教學，那么學生所能得到的將是兩份收獲，不僅在數學知識上有所擴充，其審美意識也會有所提高。如此一來，將會大力促進學生的全面發展，與此同時，這也是幫助學生獲得了一種新的思考方式，在其今后的學習生活中可以優先考慮問題的內在實質，通過對這些的了解來解決問題，將會更加輕松。

二、在數學教學滲透美育的方法

（一）善于利用多媒體網絡教學

在以往的教學中，數學這門課程的教學方式以及教學特點較為簡單，所使用的輔助工具往往不夠全面周到，這就導致教師在教學過程中，面對大量幾何圖形的展示時常常會束手無策，更何況還需要隨時對這些圖形進行更迭變換，因此教師在進行教學時，往往只能在黑板上畫出一部分圖形，課堂剩余流程則均以講解的方式來完成。數學本身就是一門比較復雜的學科，然而老師卻依然僅憑一張嘴來完成授課，這對學生的理解造成了極大的阻礙。而在當今這個社會，發展迅速是其特點之一，各種各樣的教學硬件設施慢慢進入了小學課堂之上，因此，教師可以借助于多媒體網絡等方式來進行教學工作。

例如，教師為學生講解圓的面積時，如果在黑板去演化其過程必然很困難，因此可以借助多媒體設備來播放幻燈片或者圓形面積的演化過程，通過這種方式來加快教學進度，同時也能讓學生對于分割法求面積有一個直觀了解。

（二）指引學生體會數學之美

數學知識通常都是難以理解的，一句理論中可能有許多專業詞語，這對于小學生而言，理解時往往會出現問題，在學習過程中，常常因為不理解而不愿學習，缺乏積極性。因此，教師進行教學的過程中，可以適當地添加一些實踐操作聯系，通過自己的指導來讓學生們對書中的理論知識有一個清晰的構圖，同時，這也能讓他們體會到數學之美。只有這樣，學生才能對書本知識有一個深刻理解，這將會為其今后的學習做下鋪墊。

（三）聯系實際滲透美育

由于小學生年齡很小，他們的思想心理還并未成熟，因此，小學生常常充滿了無盡的想象力與好奇心，他們一旦遇到問題，就想要對其一探究竟，大有“不達目的，誓不罷休”的氣概，然而在以往的小學數學課堂上，這些往往不會得到老師重視，老師只是對知識理論進行講解，學生在這個過程中，心靈受到嚴重沖擊，思維活躍性也漸漸被打磨殆盡。而數學并不是只有理論堆積的，它來源于生活，最終也將應用于生活，因此，如果廣大校園想要滲透美育，就必須在教學過程中貼近實踐生活，以生活中的知識來擴充學生的視野，幫助其更好理解數學知識。

三、結束語

總而言之，在小學數學課堂中，理論知識不是一切，只有貼近學生的思維方式，幫助學生更好地理解知識的內在才是最重要的。因此，教師必須讓學生明白，數學依托于生活，而生活則是數學的最好展現，雖然書本知識較為復雜難懂，但只要學生能夠深入其中，就會發現，數學的魅力無處不自在。教師必須要讓學生體會到數學的藝術，通過指引來讓學生有更為深刻的感受。美育的意義是非凡的，它并不是泛泛其談，更不是紙上談兵，教師必須將美育滲透到數學教學之中才能保證學生全面發展，保證他們在今后的數學學習中能夠一帆風順。

參考文獻

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