淺論提高高職英語教育教學(xué)的實效性

【摘要】近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出了職業(yè)教育的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)——職業(yè)教育必須著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，因此在進(jìn)行高職英語教學(xué)過程中，為有效地提高教育教學(xué)的實效性，高職院校必須對當(dāng)前的英語教學(xué)理念、教育模式進(jìn)行改革，從而在遵循“實用為主，夠用為度”的原則，為學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高打下堅實基礎(chǔ)。鑒于此，本文主要對現(xiàn)階段高中英語教育教學(xué)的實效性進(jìn)行了基本概述，并對其提高策略進(jìn)行了全面探討，以期在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，為其未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教育實效性;提高策略

【作者簡介】高菲，河北省臨西縣技工學(xué)校。

一、高職英語教育教學(xué)實效性的基本概述

1.高職英語教育教學(xué)的特點。與普通高等院校相比，高職院校教育旨在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才，故此其各項教育教學(xué)課程的開展都有著職業(yè)教育、實踐教育的特點，而英語作為基礎(chǔ)教育課程，高職英語教育具有基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育結(jié)合、強調(diào)實訓(xùn)教學(xué)、重視技能培養(yǎng)、重視非智力因素的開發(fā)等特點。

2.高職英語教育教學(xué)的實效性現(xiàn)狀。從目前來看，由于高職學(xué)生正處于心理和生理成長的關(guān)鍵時期，在課堂教學(xué)實踐過程中極易受到外界因素的干擾，從而不僅極大的降低了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時對于學(xué)生自身的發(fā)展也是極為不利的，而經(jīng)過大量數(shù)據(jù)調(diào)查可知，目前在高職英語教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式單一、考試機制不健全是導(dǎo)致英語教學(xué)實效性不高，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣的主要因素。

二、現(xiàn)階段提高高職英語教育實效性的教學(xué)策略

1.摒棄傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)手段，凸顯高職教育的特點。近年來，隨著我國教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，在推動中國社會主義市場建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，因此為培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才，在進(jìn)行英語教學(xué)的改革中，摒棄傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)手段是當(dāng)前高職英語教育工作者的第一要務(wù)，即在未來的課堂實踐教學(xué)過程中，教育工作者一方面不僅要樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教學(xué)觀，凸顯職業(yè)教育特點，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的同時，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，而另一方面為有效地培養(yǎng)學(xué)生英語語言的實際使用能力，堅持以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目的，遵循“實用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，將學(xué)生英語教育專業(yè)和就業(yè)方向進(jìn)行緊密結(jié)合也是當(dāng)前高職英語教育工作者的主要教學(xué)手段和教學(xué)途徑。

2.加強對英語教育工作者的培訓(xùn)力度，完善高職英語師資隊伍。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，高職院校英語師資力量薄弱是制約其教育改革、影響其教學(xué)實效性的主要因素，因此為從根本上改變這種教育現(xiàn)狀，完善高職英語師資隊伍，提高其英語教育水平是當(dāng)前高職院校各項教育工作開展的重要基礎(chǔ)和根本前提，即在日常的課堂實踐教學(xué)過程中，一方面高職院校機構(gòu)可通過多方形式對英語教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，并以培養(yǎng)“雙師型英語教師”為目標(biāo)，從而在更新其教育理念、教學(xué)方式和教育模式的同時，有效地提高他們的英語教育業(yè)務(wù)水平，而另一方面為盡快完善高職英語的師資隊伍，各教育機構(gòu)還可以通過引進(jìn)高素質(zhì)英語教師的改革方式，聘請一些在企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的人員作為課堂講師，在為學(xué)生開展豐富且具有強烈職業(yè)性英語實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效地培養(yǎng)了他們的英語實踐意識，進(jìn)而為后期各項實踐教學(xué)工作的打開也打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.通過開展豐富的課堂實踐活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式單一不僅極大地降低了英語教學(xué)的實效性，同時對于學(xué)生未來的發(fā)展也是極為不利的，因此為從根本上改變這種教育現(xiàn)狀，搞活第二課堂，強化實訓(xùn)教學(xué)是目前高職英語教育工作者的一種重要教學(xué)手段。在課堂實踐教學(xué)過程中，一方面教育工作者可將課堂教學(xué)延伸到第二課堂，即根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成若干個小組，以課本為基礎(chǔ)通過開展豐富的課堂實踐活動，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也有助于他們課堂主體的充分發(fā)揮，從而在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識、鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力的同時也為其未來的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，而第二課堂教學(xué)活動的開展，是是建構(gòu)在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上的英語教學(xué)，是活的語言教學(xué)，因此在不斷豐富其活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也有助于加強學(xué)生對課程教學(xué)的記憶和理解，促使學(xué)生在有趣的教學(xué)活動中提高他們的英語水平。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向，開展引導(dǎo)教育。與普通高等院校相比，高職教育旨在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用形專業(yè)人才，因此從某方面來說，其各項課程教學(xué)活動的開展最終都要回歸于就業(yè)，高職英語亦是如此，因此在新課程教育體系改革下，以“應(yīng)用性”為立足點，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和面向的崗位群開展個性化課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)是當(dāng)前高職英語教育工作者提高學(xué)生英語實踐能力、提升英語綜合素養(yǎng)、滿足社會發(fā)展需求的重要基礎(chǔ)和根本前提，即在日常的課堂實踐教學(xué)活動中，英語教育工作者需加強真實語境的構(gòu)建，從而在真實語言環(huán)境下激發(fā)激發(fā)學(xué)生的開口欲望的同時，也有效地提高了他們的英語應(yīng)用能力，進(jìn)而為其未來的發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總上所述，近年來在新課程教育體系改革下，作為高職院校一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，但從目前來看，由于受長期傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，生源基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、教學(xué)理念落后等問題屢見不鮮，不僅對英語教育工作者的整體教學(xué)水平造成了一定影響，同時也不利于學(xué)生英語一般交際能力的培養(yǎng)，故此為充分體現(xiàn)職業(yè)教育特點，現(xiàn)階段高職英語教育必須樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的英語教育觀，強化第二課堂的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)實效性。

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