高中化學教學中學生自主學習能力的培養方法芻議

黃志權

【摘要】? 目前，我國深入推廣新課程改革，現代教育越來越重視培養學生的自主性。尤其在高中化學教學的過程中，教師要著重培養學生的探索精神，提升學生學習化學的興趣，以此改善化學教學的質量和水平。本文主要就高中化學教學中學生自主學習能力的培養方法進行了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】? 高中化學 自主學習能力 培養方法

【中圖分類號】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-073-01

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近年來，我國教育模式和教育理念正在不斷的轉變和完善。目前，傳統的教學觀念和方法已經不適用現代教學課堂。在現代教學中，教師不再是教學的主體，學生已經逐漸轉變成課堂的主人，教師逐漸認識到了學生主動學習在教學中的重要性。所以，要提升教學效率、改善教學水平，可以從培養學生的自主學習能力入手。尤其在化學教學的過程中，其本身就具有較強的實踐性，單純依靠傳統的教學方法已經無法滿足學生的學習需求，教師應該積極培養學生自主學習、鉆研探索的精神，強化學生實踐操作的水平，使學生更深入、靈活的掌握化學知識。

一、高中化學教學中培養學生自主學習能力的重要意義

（一）增強學生學習積極性

高中化學本身就具有一定的難度，其涉及了許多知識內容，學生既要掌握各種化學公式和概念，還要掌握實驗方法和實踐方式。如果單純依靠課堂中教師的講授，學生無法完全掌握化學知識，且隨著新知識的不斷輸入，學生會逐漸產生記憶混亂的情況，或者學會了新知識卻忘記了舊知識，從而影響學生學習的積極性和自信心。針對這種情況，教師應該培養學生自主學習的能力，給學生更多自學的空間和機會，并且幫助學生養成良好的自學習慣，使學生可以在自學的過程中感受到學習化學的樂趣，進而提升學習的積極性。

（二）充分發揮學生潛能

在教育教學的過程中，發掘學生的潛能也是十分重要的教育目標。教師要采用科學合理的教學方式，同時也要發揮學生在學習中的重要作用，了解學生的個性和特長，并為學生提供展示和發揮的機會與空間，以此來挖掘學生潛能。例如，在化學教學的過程中，教師可以采用問題引導的教學方式，學生根據教師提問的內容查找相關的資料，并與學生進行合作交流，這個過程中學生可以充分發揮自己的優勢和特長，通過主動探索的方式了解化學知識、解決化學問題，進而培養學生的自主意識，同時強化學生實踐能力。

（三）塑造學生的化學品質

教育并不是單純的知識傳輸的過程，也是培養學生能力、塑造學生品質的過程。在實際教學的過程中，教師通過培養學生自主學習的能力，能夠強化學生自主探究、挖掘問題、解決問題的精神品質，這些精神品質都是化學必不可少的學科品質。不僅如此，自主學習也可以發揮學生的個性，進而強化學生的創造能力，有利于學生的全面發展。

二、高中教學中培養學生自主學習能力的有效方式

（一）創設教學情境

要培養學生自主學習的能力，首先要為學生營造一個良好的教學氛圍，使學生可以在輕松愉快的狀態下進行學習，進而增加學生學習化學的興趣和積極性。在實際教學的過程中，教師要先了解學生的年齡特點、興趣方向、個人能力等，根據學生之間的差異性和共通性創設教學情境，確保教學情境能夠激發學生的學習興趣。例如，在“生活中常見的有機物”教學時，教師可以為學生創設一個酒香四溢的情境，模擬出“酒香不怕巷子深”的場景，并提問學生為什么可以在“巷子”外就可以聞到酒香，這個場景展現除了乙醇那種物理性質？學生可以根據教學場景中發現的規律做出回答：乙醇具有特別的香味，容易揮發。在這個過程中，每個學生都可以參與到教學之中，并且自主探索和分析，根據自己的分析結果回答教師的問題，也可以與其他同學進行探討和交流。通過創設教學情境，不僅提升了化學教學的趣味性，還改加強了化學知識與學生生活之間的聯系，進而增加學生學習化學的興趣和積極性，促進學生自主學習能力的養成。

（二）優化教學內容

在傳統教學模式中，化學教學側重于知識點講解和概念的表述，實踐操作的內容相對較少，這不僅不利于學生自主學習能力的養成，還會影響學生對化學知識的理解和掌握。因此，教師要改變傳統的教學模式，在化學教學的過程中加入更多實驗教學、實踐教學、聯系生活的教學內容，利用多樣化的教學模式和豐富的教學內容激發學生的學習興趣、培養學生的探索精神。例如，在“生命的基礎能源——糖類”的教學時，教師可以為學生列舉糖分缺失導致的各類疾病問題和相關的案例。可以美國著名的科學家波林為例，他的父親和母親都在中年階段就去世了，他被診斷有腎病后，堅持健康飲食，注重飲食平衡，進而戰勝了病魔。通過這個案例可知人體健康與各個分子之間有很大的關系。通過這種案例講述的方式，既可以吸引學生，也可以拉近化學與學生生活的距離，進而增加學生學習的積極性與自主性。

（三）開展實驗教學

在化學教學的過程中，實驗是必不可少的教學內容。在實驗教學的過程中，教師要培養學生動手操作的能力，多為學生提供試驗檢驗的機會，使學生通過自主試驗探索來感受學習化學的樂趣。不僅如此，實驗也可以讓教學變得生動直觀，進而降低化學教學的難度，提升學生學習化學的信心和積極性。

結語

綜上所述，在高中化學教學的過程中，教師要積極培養學生自主學習的能力。為此，教師不僅要改變傳統的教學方式，還要豐富教學內容，為學生提供更多的實驗機會，使學生在自主學習和探索的過程中體驗化學的樂趣，進而增加學生學習化學的主動性和積極性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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