有效朗讀使小學語文課堂更具魅力

李珍

摘要：小學語文教學在小學階段承擔著重要的責任與使命，通過小學語文教學培養學生對語文的興趣，養成正確的學習習慣。朗讀是小學語文教學中一個重要的環節，通過朗讀環節引導學生提升語文教學效果。本文分析了幾種在小學語文課堂教學中開展有效朗讀的方法，希望能夠對同仁的教學有所參考借鑒。

關鍵詞：朗讀;小學;語文;課堂;魅力

小學語文在小學階段占據的重要地位已經得到了大家的共識，我們在小學語文教學中一定要認真對待。朗讀是一種比較適合小學階段學生的教學方法，朗讀是小學語文教學中的一個重要環節，良好的朗讀習慣和朗讀方式是學習其它課程的首要基礎，朗讀教學如果開展得當可以更好地促進和提升學生的語文成績與能力，教師在教學的過程中可以通過開展朗讀來激發學生的學習熱情，找到打開語文世界的鑰匙。

示范朗讀，激發朗讀興趣

在小學語文教學中要利用朗讀來激發學生的學習熱情，首先需要注意的一點就是教師的示范朗讀。教師的示范可以給學生帶來非常大的帶動促進作用，小學生都愿意模仿老師的行為，教師要利用好這個心理來開展教學。具體來說，在講解課文的過程中，教師可以適當地進行朗讀示范，讓學生通過教師的語氣以及對課文情感的把握來體會文章深層次的內涵。比如，在學習人教版小學語文《一株紫丁香》這篇課文的時候，此篇文章主要是表達對老師的問候和感激，充滿了濃厚的師生深情，教師在朗讀的過程中也要有充沛的感情“老師，滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽”，教師讀到這些句子的時候要適當的停頓，同時運用眼神跟學生互動交流，飽滿的感情可以通過語氣以及眼神表達出來。教師要讓學生明白，朗讀不僅是將文字讀出來，而是要走進作者的內心，結合作者的情感，以及所處的情境進行有感情地朗讀。因此示范朗讀對教師的要求很高，教師課前一定要進行充分的準備，對文章的內容必須十分的了解，這樣在朗讀示范的時候才能夠表現出充沛的情感，這種情感才能夠感染學生，激發學生對于朗讀的興趣。教師要適當的鼓勵學生，帶動更多的學生投入到朗讀中來，通過朗讀加深對文章內容的理解。

科學指導，提升朗讀層次性

在小學語文教學中，教師除了提升學生對于朗讀的興趣以外，還要教授學生掌握科學的朗讀方法，提升朗讀教學的層次性以及針對性。朗讀的層次性是說朗讀的時候必須把握文章的層次，包括文章情感的起伏、節奏的變化等，不能沒有思想感情的像說白話一樣進行朗讀。朗讀的針對性是要求教師為學生認真選擇適合朗讀的段落，一般來說應該選擇一些情感比較充沛，能夠激發學生內心世界觸動的句子和段落，這樣的內容更加有感染力。比如，在學習人教版一年級語文（上冊）《鮮花和星星》這篇課文的過程中，此篇文章描寫的是夏天的鮮花以及滿天的星星，充滿了童真童趣，讀起來能讓學生感受到生活的美好。在朗讀的過程中，一定要注意情感的把握特別是讀到“夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵”以及“我數著滿天的星星，這里一顆，那里一顆”的時候一定要注意語氣聲調，要有一種孩童般的驚喜感與發現的愉悅感，同時這兩個段落是前后呼應的，教師朗讀的時候一定要表現出層次性。科學的朗讀方法還包括學生對于朗讀過程中氣息的運用、情感的把握、語氣的停頓等，在朗讀之前教師應該先帶領學生攻克重點難點的字詞，保證學生對文章內容的理解是到位的，這些都需要科學方法的指導，教師要根據學生在朗讀過程中暴露出來的問題及時給予指導意見，讓學生的朗讀更有效率。

在誦讀中升華情感

在小學語文教學中，教師進行有效朗讀還可以有一個更高層次的要求，那就是誦讀。在誦讀的過程中，學生對于文章內容的理解會更加深刻。誦讀必須建立在學生對于文章內容把握十分到位的基礎上，誦讀要求學生能夠將朗讀的內容背誦下來，通過背誦學生各方面的能力都會得到有效的鍛煉。比如，在學習《狼牙山五壯士》一課中，這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部的5名戰士，為了掩護群眾和部隊轉移，拖住了敵人，奮勇抗擊，最后自己跳崖犧牲的感人故事，這篇課文表達了一種英勇犧牲、至死不渝的民族精神，是一種團結合作、犧牲自我、保全集體的感人力量，教材要求學生對相應的段落進行背誦，教師就可以先讓學生有感情的朗讀這個段落，在朗讀的過程中學生可能就會自然而然地熟讀并且背誦下來，教師不要一上來就把背誦的任務交給學生，讓學生產生一種畏難的心理，而是要逐步的引導。通過朗讀來達到誦讀這一更高層次的要求需要有一個逐步的過程，教師不可操之過急，要逐步的對學生進行引導，自然而然的達到這樣的效果。

在小學語文教學中通過朗讀來引導學生發現課堂的魅力是一種十分值得嘗試的手段，通過教師的示范朗讀來激發學生對于朗讀的興趣，教師還要對學生進行科學方法的指導，幫助學生提升朗讀的層次性與針對性，在這個過程中還可提高要求，讓學生達到誦讀的水平，最終通過朗讀讓學生愛上小學語文的學習。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學）