淺談小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張桂玲

摘 要：本文闡述了小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)；解放學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)；激發(fā)興趣，促學(xué)生主動學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)法；讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)施展才能的空間；感受成功喜悅，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；并培養(yǎng)自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已越來越得到廣大教師的重視。曾有人統(tǒng)計過，一個人一生所需要的知識，在校期間所學(xué)僅占三分之一左右，還有三分之二的知識需要走出學(xué)校以后不斷地自學(xué)獲得，正所謂“活到老，學(xué)到老”。由此可見，一個人要想適應(yīng)社會，必須具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。現(xiàn)代社會，具有自學(xué)能力是一個人的基本能力之一。語文是百科之母，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對于學(xué)好語文乃至學(xué)好其它學(xué)科至關(guān)重要。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談幾點看法：

一、轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)

要突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”就必須確定“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀念。在教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一個專門的獨立的任務(wù)來完成，當(dāng)作教學(xué)的一個重要目標(biāo)來對待。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，該引的引，該點的點。樹立相信學(xué)生的意識，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)程軌跡。從而達(dá)到自我控制，自我體驗自主學(xué)習(xí)的境界，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)有收益。

二、解放學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)

我們教師要深入到學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動權(quán)。還要解放學(xué)生，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時的進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來，用于他們自主學(xué)習(xí)的過程。這樣，課堂才真正“活”起來，學(xué)生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮得更好。

三、激發(fā)興趣，促學(xué)生主動學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)之母。”學(xué)習(xí)有了積極性，才能事倍功半。在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，采用語言激趣、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景、猜謎語、講故事、做游戲等教學(xué)方法，做好導(dǎo)向作用，讓學(xué)生探究潛能與欲望有所指向。

四、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

授之以魚不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在單位時間里學(xué)到更多的知識。在教學(xué)中，要改變學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，有意識地使學(xué)生能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

五、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)施展才能的空間

語文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，更要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機(jī)會，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生更多體驗互相幫助、共同分享的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體中，自主地探索，獲得知識。

六、感受成功喜悅，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。”教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為每個學(xué)生都提供成功的機(jī)會，力求使學(xué)生有所獲。在教學(xué)中，我采用分層式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情快樂地學(xué)習(xí)。

七、培養(yǎng)語文自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.自主學(xué)習(xí)要持之以恒，循序漸進(jìn)。自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，決不能一步登天，切忌一暴十寒。要做到逐步引導(dǎo)，長期堅持，根據(jù)學(xué)生實際情況分層次進(jìn)行，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，教師要教給學(xué)生一些自學(xué)方法，該放則放，該收則收，不能放任自流，活而不亂。

總之，“教”是為了“不教”，“教”的唯一目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是時代的需要，是語文教學(xué)改革的需要，是切實提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。我相信，只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索、大膽創(chuàng)新的能力，那么語文課堂教學(xué)就能煥發(fā)出生機(jī)和活力，就能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎(chǔ)。

八、結(jié)束語

教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，它需要通過課程來實施與實現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種怎樣的生活方式和學(xué)習(xí)方式，為21世紀(jì)培養(yǎng)什么樣的人才問題，成為教育必須思考的現(xiàn)實問題。小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕的易事，需要我們語文教師終身努力，并在實踐中多思、多試、多總結(jié)，把切實有效的方法帶給課堂。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”“自學(xué)為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生善思、會思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有意識地在課堂控制中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，那么語文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力，就能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉金寶.淺談小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)[M].教與學(xué)，安徽教育出版社，2014，7.