中職學前教育專業鋼琴教學中的興趣培養初探

劉平

摘 要：隨著時代的不斷發展進步，社會對于學前教育行業的要求逐漸提高，幼教不僅僅要具備基礎的幼兒教育能力，更要能夠從藝術的角度給予幼兒輔導。正因如此，鋼琴教學成為了學前教育專業的重點課程之一，而學生對于鋼琴藝術的領悟能力和彈奏水平也決定了自身在行業內的競爭力。

關鍵詞：中職教育；學前教育專業；鋼琴教學；興趣培養

一、引言

本文從學前教學專業的教學現狀出發，深入探究了學生在鋼琴教學中的興趣培養，希望為廣大中職教育者改進教學帶來一定的參考。

二、提高教學模式的先進性

教學模式的創新一直是中職教育改革的主要方向。在常規的教學模式當中，鋼琴教學一般會采取課上講解、課下練習的方式，且課堂內容主要圍繞鋼琴基礎知識開展，更加具有深度的鋼琴藝術價值等內容則不會過于詳細的講解。正因如此，中職學生在彈奏鋼琴時難免會出現無法理解樂曲情感的現象。此外，學生對于鋼琴藝術的理解往往停留在書本內容的理論知識當中，實踐能力相對較為欠缺，演奏效果自然不盡人意，學生的學習興趣無法得到最大程度的提高。在開展鋼琴教學的過程中，中職教師可以從以下幾個角度落實教學工作：一是提高課堂趣味性和互動性。例如：為達到提高學生興趣的目的，教師可以從學生喜好的角度出發，如舉行課堂游戲活動、練習熱門影視產品的主題音樂等，并堅持循序漸進的額原則，逐步提高學習難度，引導學生感受鋼琴的藝術魅力。二是轉變課堂地位。在常規的教學模式當中，教師是課堂的主導者，而學生僅僅是課堂的參與者。教師需要轉變常規的教學思想，將課堂還給學生，讓學生在課堂上多聽、多練，讓學生在真正意義上成為課堂的主導者。三是堅持因材施教原則。不同的學生具有不同的學習習慣以及不同的學習進度，教師需要明確發現學生之間的差異性，幫助學生制定針對性較強的學習計劃，培養學生獨立學習的能力，讓學生主動去感悟鋼琴藝術的魅力。

三、提高學生的學習興趣

實踐證明，若學生在接觸鋼琴教學之前未經過任何基礎的樂理基礎學習，其對于鋼琴教學的領悟能力則相對較差。作為課堂的引導者，教師對學生做出的評價往往會直接決定著學生的自信心和學習興趣。因此，教師需要從多個角度給予學生認可和積極的評價，讓學生可以看到自己的進步之處及成長之處。長期以往，學生的自信心會在無形之中得到樹立，進而形成對于鋼琴學習的濃厚興趣。

四、創新教學方法

從某種角度來看，教學方法的優越性能夠在一定程度上彌補教學模式的不足之處。現階段，中職學前教育專業的鋼琴教學主要以集體授課模式開展，課堂上不僅要使用到鋼琴，更會使用多種多媒體教具。多媒體教具的應用在一定程度上提高了學生的課堂體驗，讓死板的理論知識更加靈活，便于學生從多個角度去理解、去感悟。例如：數碼鋼琴設備一種新興的鋼琴教具，學生在練習鋼琴曲目時，教師可以借助數碼鋼琴設備直觀地發現學生在演奏過程中所犯下的錯誤，便于教師有針對性的對學生進行教學引導和錯誤糾正。實踐表明，數碼鋼琴設備可以有效提高中職鋼琴教學的整體質量，促使學生快速成長及進步。

除了鋼琴獨奏之外，學生還可以在課堂中充分利用學習資源，采取多種不同的演奏模式，如輪奏、重奏、齊奏等，這對于培養學生的節奏感有著較為出色的效果。時代的發展及科技的進步為教學方式的創新創造了有利的客觀條件，中職教師需要充分利用各項教學資源，提高課堂的互動性，讓學生在愉快的氛圍內參與鋼琴學習。

五、幫助學生樹立正確的鋼琴彈奏習慣

鋼琴的學習具有一定的技術性特征，僅僅學習基礎理論知識是不夠的，學生需要不斷在實踐當中進行練習才能夠熟練掌握鋼琴彈奏這一項技巧。在實際教學當中，大部分學生在練習一首新曲目時，一般會采用重復彈奏的練習模式，且練習時間往往較長。這種鋼琴彈奏習慣固然可以提高學生對于新曲目的熟練程度，但整體效率較為低下，且學生無法及時發現自己在彈奏過程中所犯下的錯誤情況，無法及時解決彈奏過程中疑點和難點。由此可見，幫助學生樹立正確的鋼琴彈奏習慣顯得格外重要。當學生在學習新的曲目時，首先要分析在彈奏時可能出現的問題和難點，并按照特定的分類方式對曲目進行類別細分，如分聲部、分段等，并最終在此基礎上實現對于曲目的熟練掌握。

例如：在進行分段練習時，學生可以根據音律自主將曲譜劃分為若干個自然段，并從自身能力的角度出發，依次練習、消化和吸收，最終將多個曲段融合為一個整體練習。正確的鋼琴學習及彈奏習慣是提高學習效率的前提和基礎，其能夠有效幫助學生減少彈奏失誤現象、提高樂感能力，降低學習難度。

六、結語

綜合來看，興趣是中職學生學習鋼琴的基礎，中職教師需要提高對于學生興趣培養的重視程度，不斷在實踐當中總結經驗，提高課堂的趣味性、針對性，最終實現課堂質量的上升，為社會培養更多的學前教育人才。

參考文獻

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