“互聯網+”時代高職電子商務專業教學模式初探

吳紹林

摘 要：在現代信息技術不斷發展進步的過程中，電子商務專業逐漸成為一門熱度很高的學科，在“互聯網+”時代的背景下，高職電子商務專業教學模式受到了極大的挑戰，只有與時俱進，開拓創新，深化教學改革，才能滿足新時代對人才的需求。為此，對于高職電子商務專業教學模式的制定，應該明確教學定位，優化課程體系結構，豐富實踐教學形式，從而適應電子商務市場發展趨勢和規律，為社會培養優秀的電子商務專業人才。

關鍵詞：“互聯網+”時代；高職；電子商務專業；教學模式

一、引言

近年來，隨著科學技術的不斷發展，信息技術與互聯網技術也得到了長足的發展，信息技術深刻地改變著人們生產生活的各個領域，在這樣“互聯網+”時代背景下，教育改革的開展也要進一步探索完善。電子商務是一門實踐性很強的專業學科，與現代信息技術緊密相關，當前需要對傳統落后的教學模式進行革新，完善整個教學過程，運用更為科學有效的教學方法，幫助學生理解和掌握相關知識能力，促進教學效率和質量得到提高。

二、當前高職電子商務專業教學存在的主要問題分析

1.課程體系定位不明確

高職電子商務專業教學是為了培養未來技術應用人才，對學生的理論知識和專業技能素質有著全面的要求。但當前一些高職院校沒有充分重視學生的職業特征，在專業課程設置上也不合理，知識內容的深度和廣度也不足，沒有體現出職業性的優勢。

2.教學方法不科學

當前的高職電子商務專業教學主要采取模擬講解和頂崗實習的方式，這兩方面的教學方法都存在著不科學的問題。在模擬講解時就是運用操作軟件，無法及時適應市場變化，難以培養學生的實時分析能力；在頂崗實習的時候，學生在企業中對于一些商業機密事項是無法介入的，一般只是做一些重復性的瑣碎事情，不能真正訓練提高崗位工作能力。

3.實踐教學脫離于教學內容

很多高職院校還沒有建立起全面的電子商務專業實踐教學體系，缺少良好的校企合作機制，在教學中缺乏企業實際案例，所購買的電子商務模擬實驗教學系統也不能包含全部環節，并且會受到資金的支持，再加上不能及時更新升級系統，這就容易出現與電子商務實際應用不符的問題。

三、“互聯網+”時代下的高職電子商務專業教學模式

1.明確教學定位

高職院校具有特殊的職業教育特色優勢，所以在確定教學定位的時候，一定要緊緊圍繞培養技術、商務的電子商務專業人才，并且要與當地就業特色緊密融合起來，更多地關注中小企業的人才需求狀況。有了明確的教學目標后，就要優化課程設置，要注重把握各門課程之間的關系，整合相關教學內容，避免存在重復或遺漏的問題。在教材選擇運用上也應該堅持與時俱進，要與社會發展需要相結合，有條件的可以組織經驗豐富的優秀教師開發編寫校本教材，彰顯出本地就業的特色。

2.以網上創業為核心，優化課程體系結構

高職院校要注重優化課程體系結構，探索革新人才培養途徑，可以堅持以網上創業為核心，將創新創業與電子商務教學融合起來，積極響應國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，同時還有完善教學評價模式，從而有效培養提高學生的創新創業綜合素質能力，以此為堅持更加科學完善的課程體系。此外，還要通過校企合作的方式，加強教材的開發編制，教學內容要融入網上創業項目，豐富教學資源，從而全面提高教學的實效。

3.豐富實踐教學形式，培養學生綜合素質能力

電子商務這門專業的實踐應用性很強，所以必須要重視實踐教學的開展，切實提高學生的知識應用能力，增強崗位專業才能。教師在設置教學內容時，可以將實踐內容從中分離出來，把課堂搬到企業中，組織學生到企業參觀學習和實際體驗，再加上教師及專業操作人員的現場講述和演示，這樣更有助于提高學生對電子商務知識技能的感性認識。高職院校還應該組織專業優秀教師成為科研小組，研究編制出滿足實際經營管理與創新需要的仿真訓練平臺，組織學生們開展相應的實踐訓練，在長期的鍛煉學習之中，學生就能逐漸地熟練掌握專業技術。此外，為了進一步提高高職電子商務專業學生的實踐能力素養，學校和教師還應積極鼓勵學生參加各種專業競技比賽，如網頁設計大賽、電子商務挑戰賽等，讓學生通過參加比賽鍛煉和檢驗自身的動手操作能力，與其他人相互比拼學習，從而有助于提高學生的實踐技能，并且還能促進團隊合作意識的培養。

四、結語

總之，在當前“互聯網+”時代背景下，高職院校要注重對電子商務專業教學模式進行探索革新，要順應時代發展的需求，優化課程教學體系，促進學生的理論知識和實踐應用技能等方面得到全面提高。

參考文獻

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