從小學數學的本質出發，提高課堂教學的有效性

林海輪

摘 要：小學數學課堂教學的有效性是當下教學改革的一個重要方向。有效性的課堂，充滿生機和活力，以學生為主體，脫離了傳統的以教師為主的課堂教學模式。學生不僅能夠積極主動地探究數學，對數學有正確的認識，還能夠建立數學思維，提升數學綜合素養。所以作為小學數學教師，需要應用合理的方法，提高課堂教學的有效性。在本篇文章中，以小學數學為主體，通過認識小學數學的本質，探討如何提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；本質；課堂教學；有效性

數學具有很強的邏輯性，對很多小學生來說，學習數學非常困難，特別是一些應用題等綜合性的數學知識，難以高效地掌握。而對于教師來說，很多時候課堂教學對數學的本質缺乏科學的認識，盡管完成了教學任務，但是課堂教學的效果并不好。為了創新小學數學教學方式，教師需要從小學數學的本質出發，以此來提高課堂教學的有效性。

一、小學數學的本質認識

（一）理解數學基本概念

小學階段出現的各種數學概念是非常基礎且非常重要的內容，盡管涉及到的數學概念比較簡單，但是越簡單的越是本質的，所以基本概念是學生認識數學的開始，樹立數學思維的起始點，同樣是學生形成正確數學觀的載體。在不同的階段，學生對數學概念的理解是不同的，其理解的水平影響整個數學學習的效果。在小學數學教學課堂中，教師要特別注重概念的教學，讓學生充分理解每一處概念的內容，從而打好數學基礎。

（二）樹立數學思維，把握數學思考方法

數學教學課堂不僅要完成教學任務，還需要讓學生樹立數學思維。特別是在新課標的推動下，小學數學教學的本質應該是讓學生在教學中掌握實際的數學處理方法，形成良好的數學思維。在小學階段掌握的數學思想方法包括方程思想、分類思想、類比法等。在教學中，培養學生的數學思維，不僅能夠在數學學習上有良好的提升，還能夠在生活中有效利用數學，發揮數學的實際效用。所以，教師需要從這一角度出發來提高數學課堂教學的有效性。

二、從小學數學的本質出發，提高課堂教學有效性的方法

（一）制定明確有效的數學教學目標

明確的數學教學目標是把握數學本質，提高課堂教學有效性的重要前提，所以教師需要設計明確和準確的教學目標。首先，目標的制定要圍繞教學任務，不能脫離教材，將數學的本質作為大的目標來制定，融合在整個教學計劃中，重視學生對知識的掌握程度，培養他們的數學創新思維和對數學知識的運用能力。其次，數學目標的制定要體現出層次性，每一節課，每一周以及每一個月都需要有完整系統的教學目標，結合學生認知結構的差異，不斷完善教學，保證課堂順利進行的同時，向學生全面傳授數學知識，正確引導他們形成數學思維。比如在學習《角的度量》時，教師要在設計教學方案時，要對這一課的教學目標、學生掌握的能力目標以及情感目標進行明確，其中在教學目標中則要明確讓學生在這一課中認識角的名稱，并且掌握角和角的表示方法，還要讓學生掌握射線、直線以及線段三者的概念，并明確進行區分。在能力目標上，通過學習這一課培養學生的空間觀念和想象力。

（二）以趣味情境來激發學生對數學的興趣，提高教學效率

數學更加側重于兒童邏輯思維的訓練，但是處于這個階段的小學生，并沒有很強的邏輯思維能力，他們更多的是直觀的思維活動，具有趣味性，且形象生動的畫面或者活動更能激發他們的興趣和思考能力。所以，教師需要以學生在數學中的心理特征以及小學數學學科本身的特點為依據，創設趣味性的情景，合理組織教學語言，從而激發學生對數學的興趣，提高教學效率。創設趣味情景的教學方法有很多種，教師需要選擇適宜的方式來展開。比如組織情景游戲活動，讓學生在活動中真實了解數學知識，動腦參與數學問題的思考。也可以借助當下多媒體技術，通過動畫、圖片等方式來動態化展示數學知識，讓學生實際感受數學知識的形成過程，通過經歷豐富的思維活動，來體會探究數學知識的樂趣。

（三）聯系實際生活，拓展數學思維

數學的本質是讓學生形成良好的數學思維，將數學知識有效應用在實際生活中。所以，教師要把握數學和生活的聯系，借助于實際的生活經驗，讓學生能夠簡單、快速地認識抽象的數學知識。在日常的教學中，教師要多方面引導，在教學內容上尋找貼近學生實際生活的數學知識，從而讓教學活動滿足學生的思維發展規律，設計出和生活息息相關的具有啟發性的數學課堂氛圍。通常來說，現實生活中的數學素材，學生會產生親切感，主動接納知識的程度較高。也能夠讓他們感受到數學是有趣的、鮮活的、充滿無窮奧秘的。比如在《長方形和正方形》的學習中，教師可以充分創設和實際生活相關的場景，長方形和正方性的物體在生活中非常多，學生的文具盒、尺子等都是相關的事物，在教學時，鼓勵他們思考生活中經常會遇到的長方形和正方性有哪些？他們觀察到的特征又是什么？以這種聯系實際生活的教學方式，讓他們體驗數學的神奇，主動去理解數學知識，從而提高數學課堂的教學效率。

三、結語

總的來說，在新課標的背景下，小學數學的教學有了新的目標，提高課堂教學有效性不僅能夠讓學生感受到充滿活力的課堂氛圍，還能樹立數學思維，從多方面來提高數學能力，對于數學教學本身來說，也是教學質量的提升。但是教師始終要從小學數學的本質出發，通過制定明確的教學目標、創設趣味情景、聯系實際生活等方式來提高數學教學課堂的有效性，培養學生獲取知識的能力，為終身學習數學打下良好的基礎。

參考文獻

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