小學語文課堂導入教學策略研究

趙志云

摘要：導入環節是課堂的起始環節，是教學活動的重要組成部分之一，教師如果能夠開好頭，在導入環節吸引學生注意力，激發學生學習興趣，那么就能打造出一堂高效課。在本文中，筆者就多年語文教學經驗，就如何在導入環節創新，提出一些研究對策。

關鍵詞：小學語文；課堂導入；教學策略

正所謂，良好的開端是成功的一半。在小學語文教學中，教師運用不同的教學技巧導入教學，為學生打開知識殿堂的大門，能夠有效吸引和感染他們，引導其快速進入學習狀態，進而有效提升課堂效率。

一、看門見山導入教學內容，激發學生學習興趣

精彩的開頭能夠帶給學生新奇感，所以語文教師在講授新課時要注重開頭導入環節。開門見山法是一種簡明扼要的導入方法，同時也是傳統教學中使用頻率最高的教學方法之一，能夠直切主題，使學生快速明白本節課重難點知識，同時也能快速抓住學生注意力，激發學生學習興趣。

例如，教師在講授《荷花》一節時可采用開門見山法導入教學內容，激發學生學習興趣。一上課，教師道：“同學們應該都見過荷花吧，這節課我們就一起來學習我國著名教育家葉圣陶老先生的《荷花》，看看他筆下的荷花有什么與眾不同的地方，和我們見到和描述的荷花的差距在哪里。”學生一聽要學習《荷花》，立即回憶起自己見過的荷花。教師隨之要求學生有感情地朗讀課文，感悟和想象作者筆下荷花的美麗，進而分自然段地進行講解。在講授本節內容時，教師直接采用開門見山法導入課堂教學活動，使學生能夠直接了解到本節課所學習的內容，調動他們學習積極性和熱情。學生一旦知道自己所要學習的內容，心中就有了一定的目標，能夠快速進入學習狀態，緊跟教師思路，暢游在語文樂園中，對提高學習效率十分有益。

二、設置懸念導入教學內容，提高學生學習積極性

懸念教學法是一種能夠激發學生求知欲和學習積極性的課堂導入方法，小學語文教師可以通過此法導入教學內容，提高學生自主學習和思考能力。一個接一個的懸念中不僅能夠使得課堂跌宕起伏，還能夠緊扣學生心弦，開闊學生視野，進而有效提高他們學習效率。正所謂，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。語文教師不管是在課堂導入環節還是教學其他環節，只需起到一個引導作用即可，還是要響應新課改號召，將課堂還給學生，實現其學習主體地位。

例如，教師在講授《曹沖稱象》一節時，通過設置懸念導入課堂，有效提高了學生學習積極性。一上課，教師道：“同學們都見過用秤稱東西嗎？”學生齊聲道：“見過！”教師繼續道：“大家都見過稱量什么呢？”有學生說蘋果，有學生說瓜子，有學生說體重。教師道：“那大家在動物園或者電視上見過大象嗎？我們可以用秤稱出大象的體重嗎？”有學生說道：“大象那么大，秤那么小，肯定稱不出來！”也有學生道：“可以用很大很大的秤稱量大象的體重。”教師道：“在古代民間流傳著曹沖稱象的故事，他雖然年齡小，但他提出的方法比一般人的都簡單容易，得到了眾人的稱贊，想要知道到底發生了什么，請同學們自己閱讀課文《曹沖稱象》。”語文教師通過設置懸念法，有效吸引了學生注意力，引導他們想要知道曹沖是使用何種方法稱出大象體重的，進而快速進入課堂教學活動中。

三、猜測謎語導入教學內容，調動學生學習情緒

常言道，良好的開端是成功的一半。猜謎語是一個能夠充分調動人們情緒的方法，語文教師可以在課堂導入環節通過猜謎語游戲帶領學生快速進入學習氛圍中，同時調動他們的積極性，使之積極主動地參與到教學活動中。語文相對于數學來說，學習起來比較枯燥，因此教師可以將謎語教學法應用在導入教學活動環節，進而提高學生學習興致和效率。

例如，教師在講授《雪地里的小畫家》時，說道：“同學們，老師這里有一個謎語，大家猜一猜是什么，有人說像糖，它不甜，說像鹽，它不咸，冬天又是一片，夏天誰都看不見。也有人說是花，但它不香，但是有花瓣；有人說它的家很大，浩瀚無邊；有人說它只有冬天漫天飛舞，有人說它夏天一熱便消失不見。”學生聽后，立即展開猜測，很快就有人猜測出來了，說道：“雪花！”教師道：“非常棒！就是雪花，那根據這兩則謎語，大家知道雪花有哪些特點呢？”學生道：“沒有味道、花瓣形狀、易融化。”教師道：“很對，那冬天下雪的日子里你有沒有觀察到什么神奇的現象呢？”學生道：“我們可以推雪人、打雪仗！”教師道：“還有其它的嗎？”學生道：“用腳踩上去就會發出咯吱咯吱的響聲。”教師道：“非常好，今天我們就來看一看下雪后小動物們在雪地了發生了什么神奇的事情。”學生通過教師的謎語導入法快速進入學習狀態，學習積極性很高，情緒也很高漲，教師隨之展開教學即可。

綜上所述，小學語文教師可以通過看門見山法、設置懸念法、猜測謎語法等多種方法導入教學內容，激發學生學習興趣，使他們能夠自主地參與到教學活動中，進一步提升其語文核心素養和綜合能力。

參考文獻

[1]陳鳳.注重教學導入藝術，激發學生學習興趣——小學語文導入教學策略論述[J].課程教育研究，2017（17）：60.

[2]強文杰.小學語文課堂教學策略和方法的研究[J].求知導刊，2017（8）：118.