淺談初中班主任班級管理策略

吳衛田

摘要：學生的一切正確的行為并不是自發形成的，必須通過班主任的約束和自身影響來實現。我們每一個班主任老師都為班級付出了很多，但管理效果各有差。因此，本文是筆者結合自身十多年的班主任工作經驗和體會提出的一些建議，希望給廣大同仁帶來思考。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理；策略

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。

一、轉變觀念，促進班主任的專業化發展

班主任的思路和境界直接影響著班級的發展水平?！耙粋€好班主任就是一個好班級”，班級形成什么樣的風氣、文化、精神，班級學生發展到什么程度，都決定于班主任的思想境界和思路。班主任是班級教學團隊的核心，班級團隊工作的好壞起決定作用的是班主任，其中最重要的三個核心作用：一是凝聚協調任課教師，二是凝聚幾十名學生，三是班級思想的引領，班級的風氣、發展的目標、整體的規劃、活動的設計等都是由班主任來引領的。促進班主任的專業化發展，是時代發展的呼喚，是社會發展的需要；加強班主任的專業化培訓，提高班主任的專業素養，是班主任專業發展的重要環節。筆者所在學校一貫重視班主任隊伍建設，重視班級文化建設，著力打造良好的育人環境，班主任工作是以完整的人作為工作對象的，因此，班主任應當具有促進每一位學生身心全面發展的知識和相應的教育技能。助推班主任的專業化發展的策略主要為，一是統一思想提高認識，制定政策為班主任專業發展保駕護航；二是嚴把“入口關”，加大對班主任的培訓力度，進一步規范班主任培工作，培訓出良師；三是強化對班主任工作的管理，使班主任工作科學化、規范化、制度化。四是以科研為主導，加強科學研究。

二、加強班級文化建設，打造得力干部部隊

筆者結合自身十多年的班主任工作經驗和體會，著重從班級管理的三個方面，即制度管理約束人、民主管理調動人、文化管理發展人談一談自己的具體做法和想法。對于班級文化管理時，我們教師可以從以下幾個方面入手，如從如何布置教室、班干部怎么培養、班規的制訂與實施、怎樣開好家長會、怎樣上好主題班會課、如何開展各類班級活動，打造和培育班級環境文化、智育文化和精神文化。筆者認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力?？傊?，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。例如：我經常在主題班會運用現代教育科技手段，呈現具體生動翔實的事例和展示正確做法讓學生們身臨其境，引發自身內心道德情感，讓學生深受啟迪和思考，感同身受下去形成自我道德認知。日常生活和點滴教育中用愛心、用真心、用誠心去做學生的引路人。

三、嚴格管理，促進學生的養成教育

嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。例如：我對學生犯錯誤的處罰主要基于三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。有一年，我開始開拓新的懲罰方式，自省，讓學生他們來解決自己的錯誤，各種方式，只要讓老師不生氣即可。結果創意滿滿，有的寫保證書，有的過來打掃衛生，有的上交玩具、手機等待下次贖回……對于懲罰，把對學生的處罰變為生動的自我教育的做法，達到最最好的目的就是讓他們記住不再犯錯，讓他們學會承擔責任，這對我們是一個很好的啟迪。

教育是一門科學，更是一種藝術，尤其是班主任工作，要抓住一切稍縱即逝的教育契機，要看到每一件小事背后蘊含的教育哲理。班主任在愛學生的同時，要努力創新工作手段與方式，只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。

參考文獻

[1]郭玉友，發揮學生主體作用提高班級管理效果[J].新課程（上），2011（03）.

[2]胡曉峰，培養學生責任意識提高班級管理實效[J].甘肅教育：2011（11）.